對于一二年級的小學生，有的老師認為，不需要預習課文，因為這個階段的小學生，識字量本來就少，預習課文的學習意義不大，上課跟著老師講就行了。對于家長來說，一看到語文老師布置預習作業(yè)，就很頭疼。又是檢查朗讀、還要聽寫生字詞，學習變成家長的事了。其實，對于小學生來說，語文課提前預習很有必要。識字量少，提前預習看不懂課文，我們可以教給學生，如何去認識新的生字詞。作為家庭教育，家長的配合也是很重要的。檢查朗讀課文，并不是把課文讀完簽個字就完了，而是通過孩子的朗讀，你可以熟悉課文，了解孩子的學習進度。

在日常的語文教學中，我也會教給學生如何來預習。根據(jù)老師第二天要講的內容，我們如何理解新知識呢？提前和新知識點見個面，打個招呼。當然，看不懂很正常。一二年級的語文學習，基礎性很強，生字詞、組詞造句、筆畫順序、課文段落等等，都是我們需要提前預習的內容。該如何預習？不讓家長幫忙，自己預習，是我們培養(yǎng)小學生獨立學習的教育目標。一起來看看。

1、 先學會讀課文，新課文讀3-5遍為宜

實際上，家長幫忙聽寫的生字詞是已經學過的生字詞，聽寫是鞏固記憶的一種練習方法。對于預習新課文的生字詞，家長無需聽寫，也不用幫忙。引導孩子自己先把要預習的課文讀一讀即可。有的語文老師，想讓學生達到熟練讀課文的學習任務，在布置預習作業(yè)的時候，強調讀10遍，家長簽字。實際上是沒有必要的，新課文讀3-5遍就可以了，通過讀課文，學生能夠發(fā)現(xiàn)課文中的生字詞，進行辨識。這便是預習課文的基本要求，至于是否要帶有情感，低年級的小學生，在沒有老師的引導下，很難體會作者的情感。所以讀課文，只是讓學生熟悉一下第二天老師要講的內容就足夠了。

2、 學會給生字詞畫圈，嘗試拼注

在讀課文的時候，學生要學會給不認識的生字、讀不準的生字畫圈。標注出來，嘗試給他們注音，對于查字典，我認為學好拼音后，就可以教給學生們查字典了，通過生字詞的偏旁部首，來查出讀音，二年級的學生是可以做到的。光知道注音還不夠，對于生字詞，出現(xiàn)在課文段落里的優(yōu)美句子，我們要引導學生，在預習的過程中，自己也嘗試去組個詞、造個句。這是培養(yǎng)學生的模仿能力，為閱讀打下基礎。

3、 課后田字格里的字，都要怎么預習

小學語文的課文后，都有田字格，那是每篇課文必須掌握的生字。預習的時候，更要以課后田字格里的字為主要預習的知識點。首先看看這寫生字詞的特點，都是什么結構，有什么偏旁部首，在自己的田字格作業(yè)本上寫一寫，練一練。其次，把課后的生字詞在課文里標注出來，看看能不能理解是什么意思。最后，數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，拆分每一筆畫順序，再寫一寫，注意如何在田字格里占位。完成以上步驟，基本上新課的識字預習就做完了。等到第二天，語文老師在講課的時候，我們再來看看這些生字，就會覺得非常容易理解和書寫了。

對于小學生語文識字預習，聽說讀寫都要掌握。讀課文的時候，要求按照句子讀準確，不漏字不加字，語言流暢。寫生字詞的時候，了解字的結構，辨認偏旁部首，數(shù)好筆畫順序，最好自己能嘗試組個新詞造句。之所以要求低年級的小學生也來預習課文，其實還是為了提高聽課效率和培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。優(yōu)秀學生的學習態(tài)度和習慣，就是在每一次預習過程中建立的。關于如何不用家長幫忙，預習生字詞，你們學會了嗎？還有什么好的建議，歡迎大家留言評論。