關(guān)于思維導(dǎo)圖，大家可能聽說過兩個截然不同的說法。

一個是說思維導(dǎo)圖是一種靈丹妙藥，平時如果學(xué)習(xí)不好，一旦學(xué)會思維導(dǎo)圖，任何問題都能迎刃而解。而另一種說法認(rèn)為，思維導(dǎo)圖只不過是一個營銷的騙局，效果微乎其微。

今天呢，分享這篇文章，目的就是讓大家正確認(rèn)識思維導(dǎo)圖。文章主要分5大部分：

思維導(dǎo)圖只是工具

為什么要用思維導(dǎo)圖？

什么情況下適合用思維導(dǎo)圖？

該怎么畫思維導(dǎo)圖？

思維導(dǎo)圖的工具選擇。

思維導(dǎo)圖只是工具

01

思維導(dǎo)圖到底是什么？思維導(dǎo)圖只是一種信息的組織方式而已，主要強(qiáng)調(diào)以圖形的方式，表達(dá)各級主題之間的層級關(guān)系。我們不該把思維導(dǎo)圖當(dāng)做靈丹妙藥，也不用把它斥為騙局，它只是一件工具。

大家看看下面這張圖里的東西，這是一把多用途軍刀。它有很多功能，出門帶一把很方便。思維導(dǎo)圖跟這個類似，它也是一件多用工具。

但是我們想一下，我們能用一把瑞士軍刀挖一口井嗎？顯然是很難的，或者說是一種事倍功半的過程。

所以說對于思維導(dǎo)圖我們正確的態(tài)度是，既不要把它作為一招在手吃遍天下的神器，也不要覺得思維導(dǎo)圖就是騙人的，我們搞清楚什么情況下它比較好用，什么情況下它并不適用就行了。

 為什么要用思維導(dǎo)圖？

02

那么，為什么要用思維導(dǎo)圖？

如果我們學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的時候看的是純文本材料，那么處理知識點的時候就是一個接一個，按順序往下。

這就有點像我們吃回轉(zhuǎn)壽司。一盤一盤的菜從眼前轉(zhuǎn)過去。我們沒有一個全貌的概念，也難以從中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。

但如果我們吃的是壽司自助，情況就不一樣了，一盤盤菜擺在一起，我們很容易從中發(fā)現(xiàn)他們的相似之處和不同之處，這樣我們也就對這些菜的認(rèn)識更深刻了。

如果我們只是用傳統(tǒng)的筆記方式，這么一條一條，一點一點往下羅列的話，就比較混亂，不容易建立起網(wǎng)絡(luò)。而思維導(dǎo)圖，可以清楚地建立起網(wǎng)絡(luò)。

那接下來的問題就是，我們有必要用思維導(dǎo)圖去建立網(wǎng)絡(luò)嗎？

其實是這樣的，在我們中小學(xué)的學(xué)習(xí)中，對知識點的記憶是非常重要的。而關(guān)于記憶有一個例子非常好——，蜘蛛很少從網(wǎng)上掉下來，是因為它8條腿都掛在網(wǎng)上，偶爾失足個兩三條腿，也不會掉下來。

記憶也是這樣，如果一個知識點跟其他的知識點，建立了很多聯(lián)系的話，那么我們就很難把它忘掉，就算稍微忘掉了，我們通過別的知識點也能立刻想起它。

 什么情況下適合用思維導(dǎo)圖？

03

一言蔽之，本身越是有系統(tǒng)性，越有條理，越和時間、空間順序關(guān)系不大的知識，就越適合用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。反之的話，通常會有比思維導(dǎo)圖更好的工具或方法來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

舉個簡單的例子——生物學(xué)，在中學(xué)階段，這門課簡直就是為思維導(dǎo)圖量身打造的，容易一層層細(xì)分，彼此之間還有關(guān)聯(lián)。

物理學(xué)，這張圖要請大家注意“跳閘”那道線，這是思維導(dǎo)圖的很大優(yōu)勢之一，就是能在不同的節(jié)點之間進(jìn)行隨意的聯(lián)系，如果畫思維導(dǎo)圖的時候沒有在各個節(jié)點之間尋找聯(lián)系的意識，那這個思維導(dǎo)圖就寫作導(dǎo)圖讀作目錄了......

那么文科，比如地理歷史什么的，適合用思維導(dǎo)圖嗎？

我有個文科的學(xué)霸朋友，當(dāng)年取得好成績的主要經(jīng)驗是，禍禍了好幾張中國/世界地圖......方法包括但不僅限于標(biāo)注、按圖釘、粘小紙條、馬克筆畫粗線等等。

其實稍微想想就很容易明白，比如咱們都是背中國鐵路干線，思維導(dǎo)圖當(dāng)然可以去京廣線京哈線什么的列一堆，但這能比得上直接地圖上馬克筆勾直觀和清楚嗎？

學(xué)歷史的時候也是，時間軸加上不同時期的地圖，比起靠思維導(dǎo)圖要高效得多。