原創(chuàng)： 逃媽  東西兒童教育  昨天

逃媽

坐標美國達拉斯

分享原汁原味的美式教育理念和實踐資源，著有育兒暢銷書《聰明的媽媽教方法》。

最近，教育圈最熱門的關鍵詞，莫過于“減負”了。

繼“南京家長已瘋”后，浙江出臺了“小學生晚上9點做不完作業(yè)可拒絕完成”的征求方案，上海教委提出了“小學階段不得進行期中考試“……

“減負”不是什么新鮮事，但最近這一波，來得要格外猛烈些。

嚴控課堂時長、限制校內(nèi)考試次數(shù)、整治校外培訓、減少家庭作業(yè)時間，禁排名，全搖號，各地的減負“武器”越來越多。

尤其是“禁排名，全搖號”，一旦真正實施后，相信現(xiàn)在的教育“劇場效應”真會降溫，至少在幼兒園、小學階段。

變化和不確定性，肯定會帶來緊張和不適，但這必然是大勢所趨。

就如上次千媽在《據(jù)說南京家長已瘋：減負潮下，誰是贏家？》一文中談到的，減負，其實是國家當下的經(jīng)濟、科技發(fā)展所需。

畢竟，我們已經(jīng)從工業(yè)化時代走向了5G、人工智能。對人才的需求，也從熟練工、技術專才，變成了思考者、創(chuàng)新者。

而且，太重的學習負擔，已經(jīng)給孩子造成某種程度上的傷害了。

最直接可見的是，超高的近視率。2018年全國兒童青少年總體近視率為53.6%（6歲兒童、小學生、初中生、高中生近視率分別為14.5%、36.0%、71.6%、81.0%）。

還有很多不容易量化的，比如睡眠不足，心理壓力等等。

主觀、客觀上看，減負勢在必行。

然而，諸多問題來了：

原來盯娃作業(yè)雖然辛苦，但心里踏實，減負后娃瞎玩成學渣怎么辦？

原來卯足勁兒拼語數(shù)外就行，減負后究竟要拼什么？

現(xiàn)在減負，小升初搖號，可后面還是得高考啊，怎么辦？

今天，就是想和大家聊聊這些問題。因為我所處的大環(huán)境，大家知道的，就是一個“被減了負”的地方。

盡管達拉斯地區(qū)有全美數(shù)一數(shù)二的公立、私立學校，屢次在全美數(shù)學、辯論、STEAM等競賽中奪冠，在美國已經(jīng)算是競爭最激烈、學習成績最好的學區(qū)之一了，但逃逃的整個小學階段，甚至現(xiàn)在正在讀的初一，始終處于“學習不飽滿”狀態(tài)。

作為“減負”的深度體驗者，我感覺，減負對于沒有時間或精力管娃的家庭來講，確實會產(chǎn)生新的問題，但對于那些對教育本身就有想法，有要求的家長，反而是提供了一種可能和機會。

01

減負不會制造“學渣”，

不管娃的家長才會制造“學渣”

真的，這事兒不能全甩鍋給學校。

美國的小學生，從學習能力來看，基本都呈這樣的分布，最top的一層，肯定是亞裔，華人孩子，印度孩子，還有日本、韓國、東南亞…

中間的一層，白人孩子居多。

墊底的學渣，幾乎是家長不怎么管娃的西裔、非裔。

原因很簡單，孩子的成績，學校的壓力是一方面，但更決定性的，是和家長管娃的用心程度成正比。亞裔有重視教育的傳統(tǒng)，家長下了班無論多累，總會抽時間來檢查、安排孩子的學習。

我自己的感覺，在孩子低齡階段，尤其青春期以前，家長對孩子的影響遠大于學校和同伴。一個關心教育，喜歡閱讀，喜歡溝通、思考，充滿正能量的家庭，孩子怎么也不會差。

02

減負，孩子才不會優(yōu)秀得太一致

可能很多人認為，你減你的負，我雞我的娃，變化不大。

自身的經(jīng)歷告訴我，大環(huán)境的影響還是挺大的。至少，雞娃的方式和內(nèi)容會有很大的變化。

一旦沒有了“幼升小”、“小升初”的壓力后，雞娃會呈現(xiàn)出多樣化。

有些事情，不用那么著急了。

比如有些孩子的精細動作發(fā)展得稍微慢一點，字寫得慢，寫不好，反正作業(yè)不多，不用著急。

有些孩子“開竅”得晚一些，邏輯思維比較弱，反正老師布置的作業(yè)題也不難，不用著急。

實際上，作為“過來人”，我可以告訴大家，小學教育中的很多事，其實就像孩子學走路一樣，有些走得早一點兒，有些走得晚一點兒，但到了兩三歲之后，肯定都會走，而且走得晚的并不比走得早的姿勢差，步伐小。

同樣的，現(xiàn)在費盡口舌地講，或者雞飛狗跳地吼，娃依然不明白，做不好，做不到的事，很可能半年之后，一年之后，迎刃而解。

“減負”的意義，在某種程度上，就是尊重孩子的這種個體差異，讓走得晚的孩子不著急，家長也不必焦慮。

同時，有些事情，可以走得更早，更遠了。

“減負”必然讓有些孩子“吃不飽”，那剩下的時間拿來干嘛呢？

去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)孩子的特點、興趣，擅長之處。

大家都知道，做好一件事，是需要時間和耐心的。

因為課外時間充足，這邊的很多孩子得以一直保持著自己的一兩樣興趣特長，比如擅長運動，喜歡籃球的，一周有十多二十個小時進行訓練，比賽；喜歡下棋的，整晚或整個周末地泡俱樂部下比賽；喜歡樂高的，放了學就開始琢磨……

減負，就是讓“個性化教育”有了空間，避免孩子優(yōu)秀得太一致。畢竟未來需要多元化的人才，而且，能讓別人印象深刻的，往往是你的不同。

可能很些家長會覺得，能找到一兩件真愛的事情固然好，但假如孩子似乎對什么都不感興趣，整天無所事事，浪費時間怎么辦。

實際上孩子對世界的好奇度要比家長高很多，很多時候你以為TA在發(fā)呆，實際并不是。

逃逃小時候有次上完洗手間后翻箱倒柜地把他自己的，我和逃爸的所有“洞洞鞋”都找出來，然后跑來告訴我，他坐馬桶時很無聊，就數(shù)鞋子上的洞洞玩，發(fā)現(xiàn)了一個秘密，每只“洞洞鞋”上都是13個洞。

盡管這不算什么大發(fā)現(xiàn)。但從中能發(fā)現(xiàn)，孩子其實一刻都停不下來，他有一雙隨時觀察的眼睛，和一顆發(fā)現(xiàn)和思考的心，只是沒有遵循家長們感覺踏實的、“正確”的方式而已。

當他們長大些，會有更多自發(fā)的“成果”。