課后延時服務 培養(yǎng)孩子更多興趣

 

得益于“雙減”政策，這個學期，學生們的課外補習變少了，越來越多的興趣課程走進了校園的課后延時服務時間。課后延時服務不同于平時上課的“正襟危坐”，而是更多地讓學生們“動”起來。在廈門六中初中部，就有園藝課、阿卡貝拉課、數字舞蹈等25門興趣課程，大家可以自由選修、走班上課。看，這樣繪聲繪色的課堂，是不是和以前大有不同？而且，在一些興趣課程上，學生也不再僅僅是“學生”的角色。

 

廈門六中初中部學生：做手藝的話我可以去教給別人，讓別人一起做，這樣有樂趣。

 

在廈門五中小學部，編程、航模等30多門興趣課程也在課后延時服務開放，學校超過95%的學生報名參加了課后延時服務。經過一個學期的沉淀，不少學生的動手、動腦能力也明顯提高了。

 

廈門五中小學部學生：我參加了編程社，我覺得這個編程社可以提高我們對外界的認識，還可以幫助我們鍛煉動腦能力。

 

作業(yè)減量提質 學習更輕松

 

不僅課內生活更豐富了，對于學生而言，課業(yè)負擔的減輕更讓他們開心。“雙減”政策實施后，小學一二年級的學生沒有課后書面作業(yè)，三到六年級的學生只布置1個小時以內的作業(yè)，大部分學生在學校就能把作業(yè)寫完。

 

廈門五中小學部學生：還沒“雙減”的時候，我的作業(yè)都要寫到（晚上）9點10點�，F在“雙減”之后，我的作業(yè)每天就可以在學校（傍晚）5點半之前寫完，我就可以回家溫習一下當天學的功課，就可以把知識復習得更牢固了。

 

對于初中生來說，老師也開始控制學生每天做作業(yè)的時長。廈門六中初中部的老師，就在每一份校本作業(yè)上標注了用時，超過規(guī)定時間，學生們可以選擇先做其它作業(yè)。同時，老師還加大了實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)在作業(yè)中的比例，讓作業(yè)更加多元化。

 

廈門六中初中部教務處副主任 劉靜怡：我們還具體細化到每個學科、每個年段，它只能占用學生多少時間。史地生政這4個小學科，上學日晚上不做書面作業(yè)，課堂上完成少量的書面作業(yè)，只在周末的時候才完成適量的書面作業(yè)。

 

廈門六中初中部學生：（每晚）8點半到9點半之間（就能做完），9點完后就是說去做復習和練習，大概多久完成，一個小時或者半個小時。

 

 

家校共同關注 提高教學質量

 

“雙減”政策步步推進，如何給學生減負的同時，進一步提高教學質量，各所學校都還在不斷摸索中。但有一點可以肯定，孩子的教育，一定離不開學校、老師和家長的共同關注。

 

廈門五中副校長 張榮生：作業(yè)問題本質是教學問題，所以我們今年在落實“雙減”的時候，通過提高課堂教學的質量，在幫助孩子完成作業(yè)上面一個減量，第二個提質。

 

廈門六中初中部教務處副主任 劉靜怡：把學生的壓力降下來了，但是家長的責任是沒降的，他要承擔起更重要的這個責任，把家庭教育能做好才能銜接好。

 

“雙減”后首個學期即將結束 義務教育悄然變化

 

在采訪中，許多老師都提到，“雙減”政策落地后，對于學生而言是減負，但家長需要承擔更多的家庭教育責任。這個學期，家長們在面對“雙減”政策落地后，又有什么樣的感觸呢？我們接著往下看。

 

家長陪伴時間更多 教育焦慮不減

 

采訪中，不少家長表示，“雙減”政策落地后，這個學期，他們有更多的時間陪孩子參加體育運動，孩子的興趣愛好也更廣泛了。

 

家長：我們家長陪伴的時間會更多一點，體育時間會更多一點，生活更健康一點。

 

家長：可以看看其它的課外書， 玩玩他自己喜歡的玩具，還有他想干嘛都可以干嘛，你會給他做規(guī)劃嗎？我會給他做規(guī)劃，該學習的還是要學習，就是不放松。

 

家長：作業(yè)量小下來了，他可以多去讀一些他喜歡的東西。

 

不過，有部分家長表示，和孩子課業(yè)“減負”相反，他們自身的“教育焦慮”反而增加了，“焦慮”的主要原因，都是擔心孩子的學習跟不上，會影響將來的升學。

 

家長：比較擔心的就是孩子的學習可能會跟不上，看看孩子會不會主動，會不會自覺。

 

家長：這種焦慮本身， 因為我們這種考試的制度沒有改變的話，我覺得這種焦慮應該都會在。

 

專家：緩解教育焦慮 觀念轉變是重點

 

對此，教育專家表示，要想減少家長的“教育焦慮”，其中關鍵的一個癥結，就是要改變家長乃至整個社會的教育觀念。雖然素質教育已經提了很多年，但不少家長還是認為，孩子要靠“讀書才能出人頭地”。“雙減”政策的落地實施，已經開始讓大家反思“教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人才”這樣的問題。以往“萬般皆下品、唯有讀書高”的理念肯定會在教育的改革中被摒棄，重視培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子行行都能出狀元，應該慢慢成為社會的主流觀念。

 

集美大學師范學院副教授 楊旻旻：我們的孩子應該來講，在他的發(fā)展過程，他們的能力興趣愛好是有很大的不同的。他們應該有不同的道路，具體到每個孩子家長，他們要培養(yǎng)什么樣的孩子，應該走什么樣的道路，都應該要有一個重新的思考。

 

專家表示，家長理念的轉變，也需要社會給予科學的、專業(yè)化的引導。另外，現行的教育體制，也還需要進一步地完善，讓孩子在成才就業(yè)這條道路上，能有更多更廣的選擇。