改革前，北京這樣考

 

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在此次中考改革前，北京市中招錄取總分為660分，初二和初三年級文化課考試時間通常安排在當年6月下旬，集中考試三天。

 

 

 

2023年北京市中考考試時間安排表

 

計入總分的考試科目包括語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、歷史、地理、化學、生物和體育與健康，其中歷史和地理、化學和生物分別選擇分數(shù)高的一門計入。

 

其中，語文、數(shù)學、外語三門試卷總分值各100分。外語卷面成績60分，聽力口語成績40分，聽力口語考試采取計算機考試方式，與統(tǒng)考筆試分離，有兩次考試機會。

 

物理、化學、生物三門分值各80分，且均含開放性科學實踐活動10分，道德與法治、歷史、地理三門分值也是各80分，均含綜合社會實踐活動10分。體育與健康科目滿分40分，其中現(xiàn)場考試30分，過程性考核10分。

 

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改革后，有什么不同？

 

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根據(jù)北京市公布的最新中考改革方案，北京中考科目分為考試、考查和考核三類。但是，具體考試時間是集中還是錯開時間考試，此次改革方案尚未公布。

 

計入中考總分的考試科目減少至6門，包括語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、體育與健康。語文、數(shù)學、外語分值，以及聽力和口語考試方式?jīng)]有變化。道德與法治分值為80分，科目筆試由閉卷調(diào)整為開卷，其中筆試分值70分，同時將“綜合素質(zhì)評價日常行為”計入中考成績，占10分。物理分值為80分，其中筆試分值70分、實驗操作分值10分。體育與健康分值為70分，其中現(xiàn)場考試分值30分、過程性考核40分。

 

考查科目則包括歷史、地理、化學、生物，成績由高到低分為A、B、C、D四個等級。考核科目，包括信息科技、藝術(shù)、勞動、綜合實踐活動，成績以合格或不合格呈現(xiàn)。

 

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或成中考改革風向標

 

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針對北京此次中考改革，北京市教育局進行了權(quán)威解讀。首先，為了減輕學生壓力，此次中考改革進一步減少考試頻次，將考試科目語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理科目的筆試安排在初三下學期，緩解學生從初二即進入中考周期的緊張情緒。

 

其次，將生物、化學、歷史、地理四門調(diào)整為考查科目，并不是在弱化相關(guān)科目，而是為了激發(fā)引導學生保持好奇心與求知欲，學會在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。這4門學科在初高銜接不僅是知識的銜接，更多的是要激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，培養(yǎng)學科思維，從而為高中階段學習奠定良好基礎。

 

特別是將體育與健康的過程性考核從10分提高至40分，體現(xiàn)出對學生身體健康素質(zhì)的重視程度。過程性考核是為了更好地引導孩子形成良好的健康的生活習慣，鍛煉并不是追求體育競賽或者技能的更快更高更強，只有每日持續(xù)鍛煉，才會有健康的結(jié)果。

 

據(jù)了解，在2013年-2017年，福州執(zhí)行的中考政策與此次北京中考改革方案有些類似，當時福州的中考總分為550分，其中語數(shù)英各150分、物理折算分60分、化學折算分40分，其余學科以A、B、C、D等級成績計入。

 

針對廣大師生家長和社會關(guān)注的問題

 

剛剛，首都教育邀請

 

市委教育工委副書記、市教委主任李奕

 

北京市第八十中校長任煒東

 

北京市第一七一中學化學教師賀珊珊

 

分別進行了解答，一起來看↓↓

 

 

 

Q1

 

為什么將生物、化學、歷史、地理由考試科目調(diào)整為考查科目，具體的考慮和依據(jù)是什么？

 

李奕

 

 

 

考查科目的調(diào)整不是簡單的為了減負，而是根據(jù)初中階段相關(guān)科目的學科特點、課時安排、課標要求來綜合確定的。這4科學習在初中階段與高中階段的銜接不僅是知識的銜接，更多的是要激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，培養(yǎng)學科思維，從而為高中階段學習奠定良好基礎。

 

例如化學科目在初三年級開設，學生應該通過動手實驗操作來了解相關(guān)原理，激發(fā)學科興趣，如作為考試學科，學生為了應試備考更側(cè)重于僵化記憶方程式和實驗現(xiàn)象，擠壓了本該有的實驗探究的時間精力，反而不利于與高中階段學習的銜接。歷史、地理、生物學科都有很強的實踐性，應試導向的教學會讓學習方式變得簡單單一。

 

將4科調(diào)整為考查科目，并沒有弱化相關(guān)科目，而是促使這些學科擺脫應試，回歸學科教學本身，鼓勵教師從學科特點和學生認知規(guī)律出發(fā)，更好地組織教學活動，引導學生保持好奇心與求知欲，學會在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。

 

家長們也會從孩子的言行舉止中看到學習的變化，比如開始關(guān)注社會生活中的實際問題了，不僅有時間出去旅游活動了，還會用地理、歷史、生物的知識發(fā)現(xiàn)和討論實際問題了等等。所以總體來看，這次調(diào)整不僅不是不重視這些學科，反而進一步強化了這些學科應有的教育教學改革的方向和方法。

 

 

 

Q2

 

考查科目調(diào)整會不會造成老師和學校不重視而影響教育教學質(zhì)量？

 

李奕

 

 

 

首先需要明確的是，教育從來都是以孩子的健康幸福成長為出發(fā)點和落腳點的，教育工作者更是始終服務于孩子的全面成長。所以所有初中學校都要嚴格按照《義務教育課程方案》開齊開足開好國家規(guī)定的各門課程，合理安排教學進度，確保教育教學質(zhì)量。

 

老師在擺脫單一考試的束縛后，可以更好地設計教學方式和引入更多的鮮活的教育教學資源，學生會學得更開心，知識、興趣和思維的培養(yǎng)會更扎實。我們將強化督導評估學校課程開設情況，把義務教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果作為評價課程實施質(zhì)量的參考指標。同步修訂《北京市初中學業(yè)水平考試實施辦法》，明確規(guī)定考查科目等級確定方式、成績運用等內(nèi)容。

 

 

 

Q3

 

考查科目調(diào)整會不會讓部分學科教師的“地位”下降而影響到他們的切身利益？

 

李奕

 

 

 

考試考查方式的調(diào)整一定會促進教和學方式的變革，學校的治理方式也會進一步優(yōu)化。教師的成長和業(yè)績也不僅僅是考試成績，更在于基于學科特點的培養(yǎng)質(zhì)量的提升。教育部門也將加大在這一方面的政策引導和監(jiān)督力度，鼓勵創(chuàng)新，獎勵實踐，確保教師的切身利益。

 

 

 

Q4

 

有家長說，物理和化學都是高考的科目，為什么中考考試科目只選了物理？

 

李奕

 

 

 

物理是以實驗為基礎的自然科學，物理也與社會生活、生產(chǎn)實踐結(jié)合的非常緊密，具有基礎性、實踐性和可遷移借鑒等特點。初中階段的物理是所有學科中探究性和實踐性最明顯的學科，也是學習時間相對更長一些的學科，對孩子科學素養(yǎng)形成具有特殊教育功能。

 

將物理學科作為考試科目，既能考查物理學科特有的內(nèi)容，又能考查自然科學類學科的素養(yǎng)內(nèi)容，比如化學、生物學的探究能力、研究方法、科學態(tài)度等素養(yǎng)目標與物理學科基本一致。

 

 

 

Q5

 

為什么體育與健康不但增加了分值，過程性評價頻次也很多？

 

李奕

 

 

 

首先，體育與健康過程性考核是對學生體育習慣、鍛煉效果、健康素養(yǎng)的評價，應試和分數(shù)不是目的，而是以此為載體，引導孩子形成良好的健康的生活習慣，調(diào)動孩子自主自愿、積極參與、養(yǎng)成習慣、終身堅持。對孩子的身體發(fā)育而言，只有每日持續(xù)鍛煉的堅持過程，才會有健康的結(jié)果。因此確實要增加時長和頻次來督促點滴的提升積累。

 

其次，過程性考核是按照國家學生體質(zhì)健康測試標準，是基本達標的標準，并不是追求體育競賽或者技能的更快更高更強，去增加孩子的壓力和成績的區(qū)分度。這個基本達標的標準（國家學生體質(zhì)健康測試標準）分年齡段有不同指標，我們的目標是希望絕大部分孩子能達到體質(zhì)健康的基本標準，達到良好以上，良好以上就給滿分。

 

目前體育與健康測試正在進行中，我們也關(guān)注到近期測試中出現(xiàn)的一些新問題，包括學生、家長們反映的感受，正在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，采用更適合的方式，讓體育健康測試達到應有的目標。 

 

 

 

Q6

 

有很多現(xiàn)初三年級家長反映，這么好的政策，初三的孩子能一起改嗎？

 

李奕

 

 

 

對于新初三的學生來說，初中階段的學習周期已經(jīng)完成了2/3，按照原有考試方案相關(guān)科目已經(jīng)完成大部分內(nèi)容的學習。在前兩年的學習中，多數(shù)學生已經(jīng)成了一定學習的節(jié)奏和復習規(guī)劃。在初三的學習和備考階段，穩(wěn)定的預期和學習安排更有利于孩子們的學習和備考。

 

如果在現(xiàn)在（距離考試還有不到十個月時間）再進行重新調(diào)整、重新規(guī)劃和重新適應，反而更不利于孩子適應和取得好效果，因此初三年級的孩子們還是保持穩(wěn)定更為有利。

 

 

 

Q7

 

這次改革一個很大的變化是物理科目要考實驗操作了，這對學校教育教學會不會帶來新的挑戰(zhàn)？目前學校的設施設備和環(huán)境條件等能滿足這樣新的要求嗎？

 

任煒東

 

 

 

實驗操作考試對教學的要求跟《教育部等十八部門關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》《新版義務教育物理課程標準》對物理教學的要求是一致的，從這個意義上說，實驗操作考試對學校教育教學不會帶來新的挑戰(zhàn)。

 

實驗教學作為物理教學的重要組成部分，在發(fā)展學生科學素養(yǎng)、提高動手實踐能力、深化概念、規(guī)律理解方面具有重要作用。通過自己動手操作，親身參與科學探究過程，能激發(fā)學生的學習興趣，建構(gòu)抽象的物理概念，培養(yǎng)科學思維，培養(yǎng)協(xié)作能力和解決問題的能力，因此在考試中加入實驗操作非常必要。

 

重視實驗和實踐操作也是我們八十中的“老傳統(tǒng)”，我們在多個學科教學和跨學科教學的過程中，都會專門安排設計動手操作的項目和內(nèi)容，目前學校的實驗室和實驗設備能夠滿足實驗考試的需求。對于每所學校的實驗條件，教委分管部門也會全面調(diào)研，調(diào)撥設備，保障好實驗教學的需求。

 

 

 

Q8

 

中考化學學科調(diào)整為考查科目，可高中化學還是計分科目并且還是高考很重要的選考科目，很多家長擔心，這樣改是否有利于初高中的銜接呢？

 

賀珊珊

 

 

 

首先我們應該明確孩子能順利學習高中化學最重要的銜接點是什么。我認為最重要的是通過初三一年的化學學習，讓孩子對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并且具備一定的化學學科思維。并不是他背下了20種元素符號和一些反應方程式等就算是銜接好了，而是通過認識元素符號、化學式、化合價等化學用語知道化學里也有自己獨特的語言，要想學好化學，這門語言自然要先“通關(guān)”。

 

通過化學方程式認識到不是誰和誰都能反應，而是有條件、有規(guī)律的，還能認識到“無中生有”在我們化學里可是褒義詞，因為我們能通過化學反應創(chuàng)造新物質(zhì)，甚至是自然界里沒有的物質(zhì)，認識到化學是一門以實驗為基礎的科學，我們的疑問和思考可以通過設計合理的實驗、動手實踐就可以找到答案和驗證。由此激發(fā)興趣和探究的欲望，這樣才是初中化學更好銜接高中化學學習的意義所在。

 

其次從教育教學來說，改革后，我們的課堂教學擺脫應試，回歸教學本身，能夠激發(fā)教師從學科特點和學生認知規(guī)律出發(fā)，更好地組織教學活動，也可以給學生更多時間動手實驗，探索建立跨學科、項目制學習方式，激發(fā)學生切實內(nèi)在興趣和自主實踐探究精神。通過這種調(diào)整，其實更能激發(fā)學生真正的學習興趣和探究知識的主動性和求知欲，同時與現(xiàn)在高考重在考查解決實際問題的能力更加契合。