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新版課程方案和課程標準公布，2科提前至一年級！三年級才學英語？課本會變嗎？
這幾天
新版義務(wù)教育課程方案
新版義務(wù)教育課程標準
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21日，教育部召開發(fā)布會，介紹《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》�，F(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上。
據(jù)介紹，義務(wù)教育課程修訂自2019年啟動歷時3年，新版義務(wù)教育課程方案和課程標準將于2022年秋季學期開始執(zhí)行。
教材會變嗎？
這幾天海量信息中，招考君最大的疑惑是：教材（課本）會變嗎？
本市教育部門專家給出的答案是：當然會！課標變了，教材肯定要變！
那么，新教材何時出？
此前有消息說，2023年新教材將出爐，不過，也還沒有確切消息，
業(yè)內(nèi)人士說，如果新教材趕不上秋季學年使用，也不影響，理論上，老師是按照課標教書，并不妨礙2022年秋季新課標執(zhí)行。在這方面，普通高中新教材就是遲于新課標出爐的。
簡而言之，這方面，學生家長也不要過多操心新課標和課程方案改變。
以下是新版課程方案和標準一些要點
一
關(guān)于課程方案
有哪些主要變化？
01
完善培養(yǎng)目標
結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
02
優(yōu)化課程設(shè)置
科學和綜合實踐活動從一年級開始上課，舞蹈、戲劇和影視融入。
✔整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計；
✔改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)；
✔科學、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級；
✔將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。
重點解讀：也就是說，科學和綜合實踐從一年級開始開設(shè)。不過，廈門的科學學科已經(jīng)是一年級開始開設(shè)了。
03
細化實施要求
增加課程標準編制與教材編寫基本要求；
明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；
健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。
二
改革重點有哪些？
01
強調(diào)素養(yǎng)導向
注重培育學生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標，遴選課程內(nèi)容，研制學業(yè)質(zhì)量標準，推進考試評價改革。
02
優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式
按照學生學習邏輯組織呈現(xiàn)課程內(nèi)容，加強與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐的聯(lián)系，通過主題、項目、任務(wù)等形式整合課程內(nèi)容，突出主干、去除冗余。
03
突出實踐育人
強化課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，注重引導學生參與學科探究活動，開展跨學科實踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程，讓認識基于實踐、通過實踐得到提升，克服認識與實踐“兩張皮”現(xiàn)象。
三
修訂后的義務(wù)教育課程
如何加強學段銜接？
注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。
依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。
了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。
四
如何落實“雙減”？
在經(jīng)歷了去年“雙減”這一大改革之后，新的課程方案和課程標準也為迎合“雙減”做出了變化！
01
進一步明確了教與學的要求
“過去的課程標準比較明確地規(guī)定了教師教什么，但是對教到什么程度沒有明確規(guī)定。這次課程標準修訂，有一個創(chuàng)新點，就是首次在義務(wù)教育課程標準中專門研制了學業(yè)質(zhì)量標準。學業(yè)質(zhì)量標準對于教師教什么、教到什么程度，或者說學生學到什么程度、學生掌握到什么程度就提出了相應(yīng)的要求，作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。”田慧生表示，這可以有效地避免在實際教學中學得過多、學得過難，人為加大學習難度、深度的問題。這對于下一步有效地減輕學生學業(yè)負擔提供了指導。
02
進一步加大對作業(yè)設(shè)計方面的系列要求
田慧生說，在評價建議部分，專門增加了作業(yè)評價建議，對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時，在教學提示、教材編寫建議部分，也明確提出了作業(yè)習題設(shè)計要求，要減少死記硬背、機械重復(fù)作業(yè)，豐富作業(yè)類型，增強作業(yè)針對性，增強實踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度。
03
從改革考試評價的角度，提出了新要求
在課標中明確提出要增強過程性評價和表現(xiàn)性評價，特別要注重加強對學生學習過程及其學習態(tài)度、學習行為表現(xiàn)的全面考察，強化素養(yǎng)立意考試命題。
“過去考試很大一個問題就是著眼于知識點的考查，導致了死記硬背。這次課標明確提出了核心素養(yǎng)，教與學要基于核心素養(yǎng)進行，考試也要基于核心素養(yǎng)來作為命題的出發(fā)點，注重對學生解決實際問題能力的考查。”田慧生說，要落實課程標準有關(guān)學業(yè)水平進階要求，進一步扭轉(zhuǎn)超前超標、重復(fù)刷題等傾向。
五
科目這樣設(shè)置，這樣安排——
此次修訂的《義務(wù)教育課程方案2022年版》提及課程設(shè)置
01
科目這樣設(shè)置
義務(wù)教育課程按照九年一貫制設(shè)置，按“六三”學制或“五四”學制安排。
國家課程設(shè)置道德與法治、語文、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語）、歷史、地理、科學、物理、化學、生物學、信息科技、體育與健康、藝術(shù)、勞動、綜合實踐活動等。有關(guān)科目開設(shè)要求如下：
02
科目類別與科目設(shè)置
03
教學時間
六
英語繼續(xù)減壓？
有人注意到，《義務(wù)教育課程方案2022年版》指出，外語從小學三年級開設(shè)，外語學科在整個義務(wù)教育階段所占課時比例區(qū)間為6%～8%。僅為數(shù)學的約1/2和語文學科的約1/3。
這意味著外語（小學開設(shè)英語）要繼續(xù)減壓嗎？
其實，這是沒有變化的，此次外語設(shè)置和課時比例，和上一次的《義務(wù)教育課程方案》是一模一樣的，換句話說，一直以來，國家都要求：
小學階段開設(shè)英語，開設(shè)英語起始年段為三年級，有條件的地區(qū)和學�？稍谝恢炼昙夐_始，以聽說為主。
換句話說，小學英語是到三年級才有國家課程安排，一二年級的英語課，以往一般是從地方或是校本課程中拿出課時。
此外，小學英語都是考查科目，不是考試科目，這也不是近年才有的，已經(jīng)執(zhí)行多年。當然，學生都認為，“考查”和“考試”也沒有多大差別。
小學英語課本有兩種版本
因為起點不同，小學英語有兩種教材：
✔一是外語教學與研究出版社《新標準英語》（一年級起點）教材。
✔二是人民教育出版社（PEP）《小學英語》（三年級起點）教材。
廈門小學英語教學情況是這樣
一直有人有疑惑：為什么廈門不同區(qū)的小學開設(shè)英語的時間不一樣？正如上述，小學三年級開設(shè)英語，絕對沒有錯，國家就是這樣要求，但是，有條件的地區(qū)和學�？稍谝恢炼昙夐_始，以聽說為主。
還有一些家長對學校一二年級學校的英語教學不滿，沒有大量書面作業(yè)等等，其實，一二年級英語就是以聽說為主。
目前，市直屬校、思明區(qū)、湖里區(qū)、海滄區(qū)從小學一年級起開設(shè)英語課，有消息說，集美區(qū)今秋也將啟動小學一年級英語教學，但是，一切都要以官方公布為準。
小學一年級起點和小學三年級起點
英語教材有何不同？
小學三年級才開設(shè)英語課的家長中，不少人很焦慮，他們認為，比別人少學了兩年英語，落后許多。
真有那么大區(qū)別嗎？
學校的英語老師介紹說，實事求是地說，小學一年級起點英語和小學三年級起點英語，到小學六年級達到的目標是一致的。“一年級起點”教材進度較慢因此難度較低，“三年級起點”進度較快且難度較高。
還有一個證據(jù)，以往國家和省里的高年級質(zhì)量監(jiān)控、以及小學六年級市質(zhì)檢，三年級才開設(shè)英語的區(qū)，有的成績還高于一年級就開設(shè)英語的區(qū)。
不過，在小學一二年級沒有開設(shè)英語課的區(qū)，一些家長因此很焦慮，焦慮到令業(yè)內(nèi)人士都很驚訝。有業(yè)內(nèi)人士說，無論是在中考還是高考，對于大部分人來說，拉分的最重要科目以數(shù)學居多。
但是，家長們可不這樣認為，他們認為，中考英語成績的差距，甚至中考成績差距，是因為小一和小三不同起點英語教學。
中考英語差距
是因為不同起點英語教學嗎？
那么，中考英語成績的差距，是因為小一和小三不同起點的英語教學？
擁有這種觀點的人還不少。但是，也有人認為，從教學內(nèi)容上來說，小一起點和小三起點英語是沒有差別的，所以把中考成績差距歸咎于不同起點的英語教學，是沒有科學依據(jù)的，特別是從現(xiàn)在的趨勢看，無論是中考還是高考，英語的考試難度一直維持在一個穩(wěn)定狀態(tài)。
但是，他們也不否認，小一學英語和小三學英語的差別可能在孩子學英語的興趣激發(fā)上，以及語言敏感度差別，這些可能對中考英語成績會產(chǎn)生影響。
還有人認為，這也和家庭環(huán)境等有關(guān)。
從什么時候上英語課，對孩子有利？
那么，從什么時候上英語課更合適？
業(yè)內(nèi)英語教研員認為，對于英語學科來說，其實重要的不是從哪一年級開始學習，而是如何使英語學習擺脫應(yīng)試教育，回歸到實際的語言工具——如果小學一年級英語教學還是應(yīng)試教育那套，比如剛學一個多月的小孩，還沒有學會幾句話，就搞書面練習測試。孩子們注意力就集中在怎么應(yīng)試，會考試不會說英語，那這樣從小一開始學英語也未必有用。
換句話說，從什么時候?qū)W英語并不是最重要的，最重要的是如何改變教學理念、教學方法，使小孩子從開始就能夠聽得懂英語，讓他開始說英語，這才是真正的目的。
因此，也有人說，比小一起點和小三起點更重要的是——師資。
當然，一些家長對孩子沒有一年級上英語焦慮過頭，但是，還有一些家長認為：中國人，為什么要學英語？
道理也很簡單：往大道理說，在高速發(fā)展的全球化時代，只有掌握好一門世界級的語言才能更好地走向世界，面向更廣闊的天地。往小的角度看：知己知彼，不也很好嗎？
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作者：廈門招考
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