在全民閱讀的時代，從小就要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣稱為了每個家長的教育任務(wù)。家里不高出閱讀氛圍，每天晚上不和孩子親子共讀半小時，孩子的語文成績就能落后一千丈。我經(jīng)常和家長強調(diào)，閱讀在語文學(xué)習(xí)中是很重要，但需要適度，了解孩子的生長發(fā)育規(guī)律和閱讀習(xí)慣，從習(xí)慣和興趣入手，數(shù)量和質(zhì)量倒是初期不必關(guān)注的學(xué)習(xí)方向。閱讀是伴隨一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是為了提高語文成績。搞清楚這個學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們再來引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，你就會發(fā)現(xiàn)，真的不難。

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，字都還沒認(rèn)全，強調(diào)閱讀有一些矯枉過正。所以在一二年級階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣是我們老師和家長需要關(guān)注的。興趣是開啟學(xué)習(xí)大門的鑰匙，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中獲取知識的力量。不光如此，通過閱讀，我們得到了放松、娛樂、甚至是朋友。把閱讀這個習(xí)慣沉浸在低年級小學(xué)生的生活里，讓孩子們把閱讀當(dāng)成和吃飯、睡覺一樣的日常行為，而不是為了寫好作文。

通過一二年級的識字訓(xùn)練，到了三四年級，是小學(xué)生閱讀的一個爆發(fā)期，因為能看懂了，雖然對一些文學(xué)作品還是似懂非懂，能夠在閱讀習(xí)慣中，保持閱讀和提問就是中年級的小學(xué)生非�？少F的學(xué)習(xí)品質(zhì)。不難看出，到了中年級，閱讀其實就是積累。初步運用語文知識，去積累閱讀中獲得的素材、知識，感受和理解。在三四年級，語文會開始進行一些簡單的閱讀理解訓(xùn)練，多為掌握全文大意、歸納、生字詞等語文基礎(chǔ)的運用。

而三四年級，很多家長喜歡給孩子買書，大量讓他們閱讀，把閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)，好不容易從一二年級培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣，很快就會被如此的閱讀方式消失殆盡。三四年級的閱讀，還是應(yīng)該以興趣為主，讓學(xué)生主動去積累好詞好句，積累自己的閱讀興趣點，適當(dāng)?shù)拈喿x，可以讓語文老師推薦，也可以去購買適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典文學(xué)。

到了高年級，有了升學(xué)的壓力，閱讀理解在某種程度上，確實就不再純粹。閱讀的訓(xùn)練也會為了配合考試為目標(biāo)，甚至?xí)�收緊學(xué)生們的閱讀時間，日常的時間都用來刷題、做練習(xí)。那么高年級的閱讀培養(yǎng)什么呢？我建議從兩個方面入手，一個是閱讀的速度和質(zhì)量，一個是揣摩文章大意和解題技巧。

1、 閱讀的速度和質(zhì)量

在低年級和中年級的時候，我們沒有要求學(xué)生閱讀的速度，只是教給他們閱讀的方法有哪些，比如精讀、速讀、泛讀等，但是三四年級的學(xué)生閱讀習(xí)慣剛開始形成，對閱讀的方法理解還是比較有差異化的。所以，閱讀的方法沒有做具體閱讀要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么到了五六年級，有了考試的壓力，閱讀理解成為語文考試的拉分題，培養(yǎng)閱讀的方向就應(yīng)該放在速度和質(zhì)量。

結(jié)合考試要求時間，快速瀏覽全文，并抓取有效的信息。尤其是日常練習(xí)的閱讀文章，這個時候應(yīng)該多以考試內(nèi)容為主，比如多看看《青年文摘》，里面的故事散文素材也是小學(xué)語文經(jīng)常會考到的文章內(nèi)容。當(dāng)然除了針對考試的閱讀，五六年級的學(xué)生，應(yīng)該可以看一些經(jīng)典文學(xué)作文、名家作品等優(yōu)秀的文學(xué)著作，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

2、 揣摩文章大意和解題技巧

我常和學(xué)生強調(diào)，語文的閱讀理解和閱讀有關(guān)系，但并不是說你閱讀了幾百本書，就能把語文的成績提高上去。成績來源于試卷題目的綜合性評分，做好拉分題型的閱讀理解，是需要解題技巧的。解題技巧來源于揣摩好文章的大意，準(zhǔn)確體會作者的情感表達。那日常的閱讀訓(xùn)練中，就應(yīng)該以技巧性訓(xùn)練為主，讀完一本書、看完一個故事，心里問問，作者為什么這么寫？故事表達了什么？我從閱讀中獲得了什么樣的感受。同樣，閱讀理解的解題技巧是需要在一次次刷題練習(xí)中，去領(lǐng)悟和掌握的。