4歲萌娃成功挑戰(zhàn)不可能

“神童”背后竟是因為閱讀訓練？

今年年初，央視節(jié)目《挑戰(zhàn)不可能》中，發(fā)布了一項高難度任務：從300卷唐詩中，隨機挑選10聯(lián)（上下句為一聯(lián)），保留3個字，讓選手填寫完整。10道題全部答對，才算挑戰(zhàn)成功！

每一聯(lián)詩保留的3個字，都是隨機生成，毫無邏輯，有一道題只有三個“且”字。沒想到，青島4歲萌娃王恒屹竟然挑戰(zhàn)成功！小恒屹也被贊為“中華小詩詞庫”，圈粉無數(shù)。

而除了古詩詞，小恒屹廣泛的知識儲備也讓人驚嘆。孩子奶奶說，不管是古詩詞，還是其他知識，從來不會刻意逼迫他去死記硬背。小恒屹不是什么“神童”，只是家里人比較注意培養(yǎng)他的閱讀興趣和習慣。從很小，家里人就念書給他聽�，F(xiàn)在每天早晨一起床，小恒屹就會自己主動找書看。時間一長，書就成了他最喜歡的“玩具”。

從小恒屹身上可以看出，培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習慣是多么重要。

美國教育機構研究發(fā)現(xiàn)，兒童的學習能力在入學之前就已得到不同程度的發(fā)展。因此，兒童的早期閱讀訓練至關重要。早期閱讀則是早期教育的重要內(nèi)容。

86%中國家長存在的錯誤

是對閱讀訓練的不了解

擁有百所幼兒園設計經(jīng)驗的美國幼兒教育專家朱迪·辛普森Judy Simpson曾經(jīng)分享過一個案例，有一位中國家長認為過早識字會給3-6歲的幼兒造成負擔，從而失去童年樂趣；

而Judy Simpson在與她交流過程中發(fā)現(xiàn)，類似“孩子上學以后就會學識字，沒有必要提前學習”、“小學生學識字還要學6年才能達到閱讀理解，3-6歲的幼兒怎么可能在學齡前就能做到讀書看報？”的觀念在很多中國家長中并不少見！

這些質(zhì)疑和猶豫使一些家長不愿讓孩子提早識字，白白耽誤了3-6歲幼兒識字的最佳期，使孩子入學后學習吃力，并與入學前就能識字閱讀的同學拉開了差距。

等到小孩與同齡人明顯拉出差距后，他們才開始對觀念產(chǎn)生動搖，于是抓緊給小孩找課外閱讀書籍、找補習班等等，試圖縮短差距，結(jié)果普遍都是效果不佳。也許他們自認為對孩子已經(jīng)“非常努力”了，但在Judy Simpson眼里，其實更多的是陷入“低級的勤奮”誤區(qū)。

拿繪本教學來說，有幼兒園設置了繪本課堂、有機構辦了繪本館，她們給孩子念故事、陪孩子看書、根據(jù)故事做情景游戲……很用心，做了很多事情，但常常不見成效，孩子連基本的詞語都不會說。

之所以這樣，其實是因為我們沒有意識到，3-8歲是幼兒閱讀訓練的重要發(fā)展階段，只有提高孩子的閱讀學習能力，才是培養(yǎng)孩子成為“高效學習者”的強大內(nèi)驅(qū)力。

你的不懂

導致孩子錯過最佳學習年齡

閱讀能力是發(fā)展幼兒智能的最佳武器之一。而要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，應該從幼兒早期的閱讀開始。

國外孩子大多幼兒園就開始自然拼讀的學習

德國教育家的卡爾·威特，4歲開始閱讀；

控制論創(chuàng)始人維納，3歲就會讀能寫；

德國文學巨匠歌德，4歲前就識字讀書……

再看中國古代的王勃、路賓王、白居易，方仲永直至近代的胡適、梁啟超、魯迅、郭沫若等，幾乎都是在3、4歲就開始進入閱讀的。如果錯過了幼兒智能開發(fā)的“關鍵期”將會造成終身的遺憾。

早在2001年，國家頒布實施的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，就將早期閱讀單獨提出作為語言發(fā)展目標的重要組成部分。

明確提出了“喜歡聽故事、看圖書”的幼兒培養(yǎng)目標，并要求幼兒園“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”，“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。

沒有閱讀能力的孩子

升學要吃大虧！

教育部通知，2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生的語文、歷史、道德與法治都使用統(tǒng)一部編版教材。

而這次變革中，語文教材的變化，是所有家長和老師最為關心的一個話題。“部編本”語文教材總主編溫儒敏教授也曾甩下一句話，“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完”！

也就是說：

而3-8歲是孩子閱讀能力發(fā)展的關鍵期，在這個階段重視早期閱讀的開展，有利于語言能力和思維能力的發(fā)展，對孩子成長的重要性不言而喻。

在英國有一個“閱讀起跑線”計劃，這是世界上第一個專為學齡前兒童提供閱讀指導服務的全球性計劃。

而兒童閱讀在美國也被提到非常高的位置�？肆诸D時期，就掀起了名為“美國閱讀挑戰(zhàn)”的教育活動，動員全社會的力量幫助兒童閱讀。