大家好，我是花時間。今天想和大家聊聊我的親身經(jīng)歷。

女兒果果年滿五歲，終于開始正式學(xué)鋼琴了。

對別人家來說，只是孩子報個興趣班，沒什么好說的。但對我家來說，這事真的是一波三折。

畢竟第一次帶她去報名試聽，就因為各種原因被老師拒了。

回來我還寫了這篇記錄扎心經(jīng)歷的文章，聊了孩子多大學(xué)琴、需要具備什么條件、專業(yè)的老師怎么說，甚至選琴的一些分享。

上課中的果果

后來經(jīng)歷了等待、換老師、重新試聽，以及因為和老師對不上時間空檔，又等了幾個月……

九月才終于能上課了，沒想到剛上幾節(jié)課，又遇到坎兒了……

因為現(xiàn)在是啟蒙階段，會有一些要背的樂理知識。但每次老師提問，例如復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，果果就是不說話。

老師從有耐心，到反復(fù)問：“你說話呀，大膽說，沒關(guān)系。”“你知道就說呀，咱別耽誤時間。”“不知道也沒關(guān)系，你說出來。”

她就是瞪大眼睛不吭聲。

直到旁邊的我也跟著著急了，問她：“怎么了，不管會不會，你可以說出來。”

誰知道這回她不但沒開口，還扭過頭，把后背給老師，癟著嘴——哭了！

我和老師都一愣，這是哪出兒？沒有人語氣嚴厲，也沒人說要懲罰她，她平時也是個開朗的孩子，這是怎么了？

老師比較有經(jīng)驗，下課后對我說：“她可能是怕答錯了。之前也有小朋友這樣，集體里回答問題很踴躍，一對一的時候有壓力。慢慢來就好了。”

老師的話提醒了我。我對她表現(xiàn)特別意外的原因，就是因為她屬于上課搶著舉手那種。這次的反常，是因為壓力大嗎？

回家的車上，我問果果：“今天為什么上課時不說話呢？現(xiàn)在這里只有媽媽，你悄悄告訴我好不好？”

看她還是不說話，我又接著問：“是忘記了，不會嗎？”小家伙終于點點頭：“我不記得了，怕說錯了。”

“為什么不能說錯了呢？”

果果眼圈又紅了：“怕挨批評。”

原來是這樣啊。

我反思了一下，雖然老師和我都沒有責(zé)怪她的意思，但因為她不說話拖延了許多時間，我們不知不覺著急的語氣讓孩子怕了。

但更讓我在意的，是果果“怕犯錯，就干脆不做”的想法。

雖然我們的確應(yīng)該避免給孩子太大壓力，但生活中不可能完全沒有失誤和挫敗。

有人給你鮮花和掌聲，也就會有糾正和批評。如果孩子不知不覺養(yǎng)成了消極的應(yīng)對模式，可能會影響一生。

我是學(xué)心理的。心理學(xué)中有個詞叫做“成長型思維心態(tài)”，Growth Mindset。

還有一個相對的概念，叫“固定型思維心態(tài)”，F(xiàn)ixed Mindset。

提出這兩個概念的，是斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol S. Dweck。她在2006年出版的《Mindset: The New Psychology of Success》一書中，將人們分成了這兩類。

區(qū)分的方法就是，人們應(yīng)對失敗時，不同的反應(yīng)。

例如，當遇到失敗時，固定型思維心態(tài)（FM）的人，腦海里會一直想：

-我失敗了、我弄錯了

-我做不了這個、我能力不足

-我不行、我就是不會

-我沒這個天賦、我放棄……

成長型思維心態(tài)（GM）的人想的卻是：

-我是不是漏掉了什么

-怎么做才能更好

-這次失敗讓我學(xué)到了什么

-我應(yīng)該怎么調(diào)整

-我還可以繼續(xù)挑戰(zhàn)自己

-我可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會任何東西……

固定型思維心態(tài)（FM）的人，會非常享受聽到別人的稱贊，很難接受任何形式的批評；

一旦遭遇失敗，會覺得非常沮喪，覺得自己一無是處；喜歡追求完美。

所以遇到困難的時候，更容易選擇放棄，只做自己擅長的事情，留在安全區(qū)中，不愿意冒險挑戰(zhàn)；

擔(dān)心被看成失敗者，甚至對別人的成功，感到威脅和嫉妒。

而成長型思維心態(tài)（GM）的人，并不害怕批評和挫折，因為相信事情不是一成不變的，自己未來一定能比現(xiàn)在更好；

將錯誤看待成機會，認為能從錯誤中學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自我；

覺得態(tài)度和努力比天賦更重要，喜歡挑戰(zhàn)自我，將別人的成功看待成啟發(fā)。

對比之下，大家覺得，哪種人更容易看到寬廣的世界，更容易獲得成功呢？