Camille Pissarro，Paul Writing

作文約等于語(yǔ)文教育。作文好，語(yǔ)文成績(jī)未必好。但語(yǔ)文好，作文不可能不好。

受完義務(wù)教育，甚至大學(xué)教育，寫不出像樣文章的人，比比皆是。所以說，語(yǔ)文教育是很難的，但是，因?yàn)槿巳硕甲R(shí)字，頗看了幾篇爽文，個(gè)個(gè)都以為自己能夠指點(diǎn)語(yǔ)文老師，這是語(yǔ)文教育最大的不利所在，大家不太尊重語(yǔ)文老師的專業(yè)性。數(shù)學(xué)老師，到了小學(xué)高年級(jí)，家長(zhǎng)就知難而退了。

一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，在否定孩子的語(yǔ)文老師之前，先想想自己的作文水平，上一次寫文章是在幾年前？再想想自己的閱讀水平，上次讀完一本書，是什么時(shí)候？如果都想不太清楚，那建議尊重語(yǔ)文老師的專業(yè)，孩子的語(yǔ)文水平更多得指望老師的教育。當(dāng)然，這不是意味著文章好，愛閱讀的家長(zhǎng)，就可以輕視語(yǔ)文老師，他們更知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不容易，只會(huì)更尊重專業(yè)人士。

語(yǔ)文水平的增長(zhǎng)，很難，是漫長(zhǎng)的過程。每一位老師，每一本書，不過在接力而已。得尊重這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律。老師點(diǎn)撥一下，讀了幾本書，語(yǔ)文就好了，這種急功近利的想法不科學(xué)。或有針對(duì)應(yīng)試教育的一些小竅門，但作文水平的獲得與提升，非一日之功，沒有捷徑。而且，對(duì)好文章的理解，必須有閱歷，在你勤奮閱讀與寫作的前提下，不到40歲，好文章放在你面前，你也欣賞不來。

小學(xué)生對(duì)好文章的理解，一般就是詞藻華麗、情節(jié)曲折、思想深刻。一般人對(duì)好文章的理解，也停留在這個(gè)階段。有時(shí)候，不值一提的小事，或者小概率的意外，寫作者“思想深刻”起來，非得出驚悚的結(jié)論，不批一通中國(guó)人的劣根性，不把天寫塌下來，誓不罷休。這就是小學(xué)生作文后遺癥。

好的文章，有幾個(gè)特點(diǎn)：

首先是準(zhǔn)確。無論是寫情書，還是寫論文，不走形地表達(dá)出自己的情感或觀點(diǎn)。這點(diǎn)是基礎(chǔ)，也是最難的。很多人滿腦子想法，寫不出來，或者寫出來完全不是自己想的。大腦像被關(guān)了禁閉，起不到作用。所以，準(zhǔn)確表達(dá)不是為了應(yīng)付作文考試，而是釋放出自己的思維能力。

其次是簡(jiǎn)潔。一句話能說清楚，不要用兩句話�？谡Z(yǔ)能說清楚的，不要掉書袋。簡(jiǎn)潔美，是文理相通的點(diǎn)，解答數(shù)學(xué)題，論證步驟少的，總是更美的。啰嗦，顛三倒四，點(diǎn)綴再多形容詞，都是思維不清晰，溝通效率不高的體現(xiàn)。

前面兩點(diǎn)做得到，已是好文章。

最后一點(diǎn)的要求最高，但能否達(dá)到，卻不是最重要的。那就是所謂的思想深刻。一個(gè)時(shí)代，思想深刻的，一兩人而已。多數(shù)人，誠(chéng)實(shí)表達(dá)就好了。魯迅只有一個(gè)。小學(xué)生作文試卷收上來，個(gè)個(gè)是魯迅。一個(gè)國(guó)家搞點(diǎn)文字的人，都自以為魯迅轉(zhuǎn)世，一天至少在朋友圈送出十頂國(guó)民性大帽子。這不是思想家多，這是神經(jīng)病多。這種矯揉造作，虛情假意，反而是語(yǔ)文不好，作文差的人最愛玩的套路，或許能拿高分，也能騙點(diǎn)喝彩，但最后害得自己無法誠(chéng)實(shí)，一提筆就要裝深沉，深沉是裝不來的，于是再也不會(huì)寫文章。

我建議家長(zhǎng)與孩子經(jīng)常寫寫信，至少一個(gè)月寫一封。有諸多好處：一是總結(jié)雙方的失誤與進(jìn)步，有話可說；二是文字過濾了情緒，只保留理性與愛，教育效果好；三是家長(zhǎng)也溫習(xí)一下作文有多難，對(duì)孩子，對(duì)老師，都會(huì)更寬容，更有耐心。

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