英才學(xué)校中學(xué)部校長高松說，英才學(xué)校開始中小銜接的改革，主要基于兩個矛盾。

一方面，現(xiàn)在孩子青春期的發(fā)育比過去提早一到兩年，這是有科學(xué)依據(jù)的哦。也就是說，六年級小孩的身心更像是初中生，他們可能不滿足也不適應(yīng)小學(xué)比較感性的培養(yǎng)。

另一方面，對于一些孩子來說，初中三年時間太緊了——小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)是個飛躍，初一年要學(xué)習(xí)的科目大大多于小學(xué)六年級，不少小學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)不了，遭受了很大挫折。還有一個背景也不可忽視：不少孩子從初一下或初二開始進入青春叛逆期，等到孩子回過神來，往往已經(jīng)是初三了。

高松說，家長常常很困惑，孩子在小學(xué)很優(yōu)秀，為啥到了初中就變得很普通？就是這對矛盾造成的。

兩年前，英才學(xué)校開始中小銜接實驗探索。

02

怎么做？

簡而言之，

英才學(xué)校的中小銜接是這樣做的：

把小學(xué)六年級歸到初中部，將小學(xué)六年級和初中的課程進行整合，自己編寫中小銜接課本。

幾個意思？

是把初一課本提前在小學(xué)六年級學(xué)嗎？

高松說：NO！大寫的NO！

他說，我們并不是提前上初一年的課，而是把初中的學(xué)科素養(yǎng)滲透到小學(xué)六年級教學(xué)。

怎么滲透？

具體是這樣的：英才初中和小學(xué)的老師在一起開發(fā)銜接課程，即如何在小學(xué)六年級課程中滲透初中的學(xué)科素養(yǎng)。

銜接教材

因此，英才學(xué)校六年級的課程分五類：

《學(xué)科銜接課程》

《初中先導(dǎo)課程》（主要是物化生整合的科學(xué)，以及政史地整合的人文）

《個性特長課程》

《實踐活動課程》

《成長類課程》