哪些年級(jí)、哪些學(xué)科要用部編教材？

新學(xué)期，廈門有四個(gè)年級(jí)的三個(gè)學(xué)科要用部編教材。

要用部編教材的年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)

小學(xué)二年級(jí)

初中一年級(jí)

初中二年級(jí)

上述四個(gè)年級(jí)

要使用部編教材的三個(gè)學(xué)科

語文

歷史

道德與法治

（道德與法治就是過去小學(xué)一、二年級(jí)品德與生活，七、八年級(jí)的“思想品德”教材。）

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之前，我們已經(jīng)介紹過部編教材的一些情況。昨天，教育部在新聞發(fā)布會(huì)又進(jìn)一步做了介紹，有些變化值得注意。

部編教材編了五年

教育部說，部編教材的編寫歷時(shí)五年，五年磨了一劍。

根據(jù)中央的要求，從2012年開始，教育部統(tǒng)一組織編寫義務(wù)教育道德與法治、語文和歷史三科教材。這項(xiàng)工作從2012年開始，到2017年上半年，經(jīng)國家教材委員會(huì)審查通過，歷時(shí)五年，完成了全部的編審工作。

為什么要統(tǒng)編三科教材？

主要三個(gè)原因。

第一，統(tǒng)編三科教材是中央重大決策部署，是立足于黨和國家的全局，實(shí)現(xiàn)長治久安，做出的一項(xiàng)重大的決策部署。

第二，這是立德樹人的重要舉措。教育的根本任務(wù)就是立德樹人，三科教材意識(shí)形態(tài)屬性比較強(qiáng)，具有極其重要而特殊的育人功能。

第三，統(tǒng)編三科教材是進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的迫切需要。

三科教材的這些變化值得注意

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語文

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義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材的總主編、北京大學(xué)中文系的溫儒敏教授昨日介紹了語文教材的變化。

三個(gè)內(nèi)容加強(qiáng)

一是，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的加強(qiáng)。

二是，革命傳統(tǒng)教育方面內(nèi)容的加強(qiáng)，包括老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目，還有他們的作品，還有革命英雄主義的一些篇目，一些老課文、經(jīng)典的課文，這次又回來了。

三是，國家主權(quán)意識(shí)教育方面內(nèi)容的加強(qiáng)，選篇上也是比較注意的。

焦點(diǎn)01

為什么要先認(rèn)字再學(xué)拼音？

部編語文教材最引人注目的是“適度降低了漢語拼音教學(xué)的難度”。

據(jù)介紹，新教材改進(jìn)識(shí)字寫字教學(xué)的方式，特別是一年級(jí)剛上學(xué)，就學(xué)漢語拼音有點(diǎn)困難，所以這次新教材，把拼音的教學(xué)往后推了一個(gè)多月。

溫儒敏說，看起來好像是一個(gè)教學(xué)順序的調(diào)整，實(shí)際上也體現(xiàn)一種理念，就是說漢語拼音只是整個(gè)語文教學(xué)體系中一個(gè)環(huán)節(jié)，它就是個(gè)工具，認(rèn)知的工具。

所以，新教材一開始，課文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷體字，接著就是“金、木、水、火、土”。

為什么這樣安排呢？

溫儒敏說，就是要幫助孩子們建立對(duì)漢字原初的感覺，一上學(xué)第一印象就是漢字，而不是ABC，bo、po、mo、fo，還要考慮到現(xiàn)在很多小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)英語了，英語跟bo、po、mo、fo混在一塊兒也很困難，所以往后推。

他說，像這種用意，把漢語、漢字?jǐn)[回到第一位置，強(qiáng)調(diào)拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，它不是目的，進(jìn)一步激發(fā)孩子認(rèn)字讀書的興趣。

焦點(diǎn)02

強(qiáng)調(diào)字“多認(rèn)少寫”

新教材還有特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)認(rèn)寫分流、多用少寫、多元識(shí)字。

譬如說，常用字，低學(xué)段的原來是1800字，現(xiàn)在減少到1600字，而且以前是會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫，這1600字里有800個(gè)字會(huì)寫就可以了，不一定要求全都會(huì)寫。

這是不是光為減輕負(fù)擔(dān)？溫儒敏說，不是的，這里面有學(xué)理的根據(jù)，改進(jìn)是經(jīng)過調(diào)查的�？偟哪繕�(biāo)是希望到二年級(jí)下學(xué)期就可以大致上獨(dú)立閱讀，向這個(gè)目標(biāo)來前進(jìn)。

焦點(diǎn)03

新教材主治學(xué)生“不讀書、少讀書”

現(xiàn)在語文教學(xué)問題就是讀書太少，很多學(xué)生只讀教材、教輔，很少讀課外書，所以語文素養(yǎng)是無從談起的。

針對(duì)這種情況，新教材抓住了讀書興趣的培養(yǎng)這個(gè)“牛鼻子”，整個(gè)教材課文數(shù)量是有所減少的，但是衍生閱讀的量是大增的，就是讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸。

另外，以前的語文教學(xué)比較注重精學(xué)精講，練得很多，新教材除了精讀以外，還要教默讀，教瀏覽，教跳讀，教猜讀，比較閱讀，整本書的閱讀，這也是以前沒有的。

小學(xué)里面還安排了和大人一起讀。初中安排了名著導(dǎo)讀、古詩文誦讀，初中還把精讀改為教讀、略讀改為自讀，然后再加上課外閱讀，這叫“三位一體”�？傊�，讓學(xué)生多讀書，某種意義上，這個(gè)新教材是主治不讀書、少讀書。

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歷史

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義務(wù)教育歷史統(tǒng)編教材執(zhí)行總編、首都師范大學(xué)歷史系葉小兵教授介紹歷史新教材的編寫。

歷史部編教材至少突出五個(gè)方面的教育內(nèi)容。

一

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這主要是在中國古代史部分當(dāng)中體現(xiàn)出來的。這方面的內(nèi)容，其實(shí)教材占了相當(dāng)?shù)谋戎�，因�(yàn)橹袊�古代一共�?1課，專門介紹古代文化的課就有9課，另外其他課也有一些涉及這方面的內(nèi)容，所以它涵蓋的面比較廣，比如說思想、學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等等，涉及到文化名人也有40多位，科學(xué)、技術(shù)、文化等名著也有30多部，使學(xué)生能夠具體了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，以及對(duì)世界文明發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。

二

革命傳統(tǒng)教育。歷史教材在系統(tǒng)介紹中華民族近代斗爭(zhēng)的歷史，特別是突出展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的建立和不斷發(fā)展的歷史。另外，一些老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，像毛澤東、周恩來、鄧小平等等，有40多位，教材中也有一定的介紹，還有一些英雄先烈人物的事跡等等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國。

三

民族團(tuán)結(jié)教育。

四

國家主權(quán)和海洋意識(shí)的教育。主權(quán)意識(shí)首先就是領(lǐng)土主權(quán)，新教材中，以史實(shí)為依據(jù)，通過中國歷代疆域的演變，特別是一些邊疆地區(qū)，比方說西藏、新疆，以及臺(tái)灣及其附屬島嶼釣魚島還有南海諸島等等，作為我國領(lǐng)土不可分割的一部分，它的歷史淵源及其發(fā)展，教材都給予了具體的介紹。

五

國際理解教育。

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道德與法治

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以下是小學(xué)道德與法治教材的執(zhí)行主編、華東師范大學(xué)教育學(xué)部的高德勝教授，法治教育專冊(cè)教材主編、中國政法大學(xué)法治政府研究院院長王敬波教授，對(duì)新教材介紹。

2014年10召開的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。

為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，編寫者介紹，將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修�！兜赖屡c法治》小學(xué)教材共12冊(cè)，初中教材共6冊(cè)。

據(jù)介紹，義務(wù)教育《道德與法治》教材的編寫以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民為中心，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿始終。

此外，新編教材中，在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷線。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。

問

答

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人民日?qǐng)?bào)記者：

請(qǐng)教溫老師一個(gè)問題，我們知道對(duì)于語文教材的編寫，關(guān)于選文大家一直是關(guān)注度比較高，尤其是選文當(dāng)中傳統(tǒng)文化的篇目。我們了解到這次傳統(tǒng)文化篇目增幅是比較大的，有一種統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)說增幅達(dá)到了80%，請(qǐng)問語文教材組在這方面有怎樣的考慮？

溫儒敏：

現(xiàn)在語文教材的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是加強(qiáng)了的，小學(xué)語文古詩文有129篇，初中有132篇，當(dāng)然這個(gè)數(shù)字包括古代詩詞，也包括了文言文，還有部分古典名著的閱讀。如果從課文統(tǒng)計(jì)的話，小學(xué)古詩文選篇總體占比30%左右，選篇數(shù)量有增加，初中基本上跟以前差不多。為什么這樣安排呢？一是更注重傳統(tǒng)文化的加強(qiáng)、傳承。二是教學(xué)的需要，因?yàn)樾�學(xué)階段，是孩子們的記憶力最好的時(shí)候，他可以不太理解，但是讓他多讀、多背、多誦，打下一個(gè)基礎(chǔ)，所以這方面增量是比較明顯的，但不是說達(dá)到非常多的文言文。像現(xiàn)在有的媒體講文言文大增，不是這樣的，小學(xué)主要還是古代詩詞，初中有一些文言文。這是一個(gè)情況。

關(guān)于傳統(tǒng)文化古詩文的比例和增幅，由于教材課文總體容量不同了，現(xiàn)在課文總數(shù)減少了，另外學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在正文、欄目練習(xí)、課外閱讀等，有各種不同的情況，統(tǒng)計(jì)口徑不同，比例也不盡相同。但總體上，我們是重視加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的。

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澎湃新聞：

我有個(gè)問題想請(qǐng)問溫儒敏教授，現(xiàn)在網(wǎng)上有一種說法，魯迅的文章在語文教材中的文章大撤退，請(qǐng)問是否屬實(shí)？現(xiàn)在語文教材中有保留多少篇魯迅的文章？

溫儒敏：

這次新教材，小學(xué)選入了兩篇魯迅的作品，都比較簡(jiǎn)短，像《少年閏土》選自《故鄉(xiāng)》，《好的故事》選自《野草》。初中選了七篇，像《百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》等等。說魯迅作品“大撤退”其實(shí)沒有那么回事。

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中國青年報(bào)記者：

我問葉教授一個(gè)問題，有關(guān)歷史的。過去咱們歷史的學(xué)習(xí)有很多是跟記憶相關(guān)的，所以很多學(xué)生覺得學(xué)起來比較枯燥，新編的統(tǒng)編教材在這方面是怎么處理的？有些什么改進(jìn)？

葉小兵：

我們現(xiàn)在基本認(rèn)識(shí)，學(xué)歷史更多是一種思考的學(xué)問，怎么認(rèn)識(shí)過去。統(tǒng)編歷史教材一定會(huì)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的感受、觀察、理解、思考等等，尤其是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng)。剛才我介紹，比如設(shè)計(jì)了一些欄目，材料研讀、問題思考等等，就是讓學(xué)生從材料中提取證據(jù)，怎么樣解決歷史的問題。

另外，我們這次整體設(shè)計(jì)上來說，課后的練習(xí)不再是那種機(jī)械記憶的練習(xí)，比如說過去出一些選擇題、填空題、名詞解釋，都是引導(dǎo)學(xué)生背書。我們這次是課后活動(dòng)，主要是設(shè)計(jì)學(xué)生賞析、分辨、比較、綜合等等一些活動(dòng)，希望學(xué)生在這些活動(dòng)當(dāng)中復(fù)習(xí)、鞏固并且提升認(rèn)識(shí)。我舉一個(gè)例子，比如說《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，因?yàn)樯婕暗健恶R關(guān)條約》，這節(jié)課課后的活動(dòng)，不要求學(xué)生去復(fù)述《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)和條款內(nèi)容，而是出了一個(gè)開放性的題目:《馬關(guān)條約》簽了以后，清政府允許外國投資在中國設(shè)廠投資，今天的中國，外資也可以進(jìn)入到中國來設(shè)廠，然后讓學(xué)生思考一下這兩者有什么本質(zhì)的不同。實(shí)際上，就是引導(dǎo)學(xué)生通過這種聯(lián)系、比較、分析，去看在當(dāng)時(shí)的情況下它對(duì)中國的危害，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去復(fù)述或者背誦，更注重的是對(duì)學(xué)生理解歷史、認(rèn)識(shí)歷史的培養(yǎng)。