芥末堆 阿槑 7 月 14 日?qǐng)?bào)道

六塊顏色相同的樂高 2x4 基礎(chǔ)顆粒可以有 915,103,765 種拼砌方式，這正是樂高的魅力所在，用無(wú)盡的想象力帶兒童進(jìn)入無(wú)限的拼砌世界，在動(dòng)手建造的過程中激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。這使得樂高跟教育產(chǎn)生自然的關(guān)聯(lián)，一位英國(guó)的老師把樂高作為教具應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從此賦予其教學(xué)意義。

1980 年，成立 48 年的樂高集團(tuán)建立了一個(gè)新的部門，用來(lái)開發(fā)教育產(chǎn)品，踐行“樂高產(chǎn)品不僅僅是玩具”的理念，并推出支持學(xué)校教學(xué)的樂高教育套裝。而到今天，樂高的教育產(chǎn)品已經(jīng)遍布全球上百個(gè)國(guó)家。

可以說，早在 STEM 教育成為風(fēng)口之前，樂高教育已深耕 STEM 教育多年。此外，教育者們以樂高積木為教具，在不斷探索更多學(xué)習(xí)方式的可能性。

樂高讓孩子愛上學(xué)習(xí)的秘訣是什么？同樣是積木，樂高教育跟樂高玩具有什么不同？樂高教育總裁 姚思鵬向芥末堆分享了樂高的 STEM 教育哲學(xué)。

for Play VS for Learn

“Learning through play”，即“玩中學(xué)”，是樂高玩具所提倡的理念，而“Playful learning” ，即趣味學(xué)習(xí)，則是樂高教育的口號(hào)。

對(duì)于樂高玩具與樂高教育的定位，姚思鵬解釋說，兩塊業(yè)務(wù)擁有共同的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)是他們共同的關(guān)注點(diǎn)，但玩具本身的目的是讓孩子玩得開心，一切設(shè)計(jì)是為了“玩”，同時(shí)在有趣之外附加學(xué)習(xí)屬性。在玩樂和動(dòng)手建造實(shí)體作品的過程中，孩子能獲得空間感、邏輯思維、解決問題的能力、合作能力等素養(yǎng)，并訓(xùn)練想象力和創(chuàng)造力。

樂高的創(chuàng)始人認(rèn)同在玩中學(xué)的理念，依托建構(gòu)主義理論，樂高教育構(gòu)建了一套游戲化學(xué)習(xí)的體系，其產(chǎn)品瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)。樂高教育需要研發(fā)與教學(xué)大綱匹配的教學(xué)資源，提供給老師和學(xué)校，通過課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)出成果，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，幫助老師為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保在游戲過程中能夠達(dá)到傳遞學(xué)科知識(shí)的目的，此外，用怎樣的方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也是研發(fā)人員需要考慮的因素。