一年級不喜歡閱讀課外書怎么辦

參加一個(gè)兒童教育方面的分享 “加丁說” ，把演講稿的分享一下，部分內(nèi)容會跟現(xiàn)場的演講有些差異。

在孩子面前放下手機(jī)，拿起書

在座的每一位家長都想讓孩子喜歡閱讀，他們的日常行為正好相反，

描繪幾個(gè)場景，大家如果聽到自己有類似的場景可以舉起右手一下：

每天在家里的時(shí)候，有好幾個(gè)小時(shí)手里總在拿著手機(jī)、平板、電腦上面。

跟孩子出去玩，做車、做游戲的時(shí)候，一有空就會把手機(jī)拿出來，點(diǎn)來點(diǎn)去。

經(jīng)常在工作、家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)和平板當(dāng)成玩具讓孩子自己玩

孩子最強(qiáng)的能力是模仿，當(dāng)你的所有行為和習(xí)慣，都會無形去影響孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做事，孩子會模仿你的行動。

朋友一兒子，5歲，那天不好好學(xué)習(xí)，被朋友修理了，他兒子自言自語地說：“這世上有幾種笨鳥，一種是先飛，一種是不飛，還有一種是下個(gè)蛋，把希望寄托在下一代。”

在培養(yǎng)孩子閱讀之時(shí)，你想做哪種鳥：

你需要先給孩子做個(gè)榜樣，放下你的手機(jī)，拿起書，多看一會。

電子產(chǎn)品會導(dǎo)致失去延遲滿足感

最近幾年我觀察身邊的朋友、同事們的孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)情況，在孩子還沒有學(xué)會說話或走路之前，已經(jīng)能熟練的使用手機(jī)和平板。 這并不是我自己的錯覺。

美國有一個(gè)組織在2013年做過調(diào)查，2 歲以下嬰幼兒使用移動設(shè)備的比例為 38%。 2011年，該組織也進(jìn)行過一次類似調(diào)查，當(dāng)時(shí) 2 歲以下嬰幼兒使用移動設(shè)備的比例僅為 10%。

00后和10后的這些嬰幼兒為“真正的數(shù)字原生代”。他們會比我們更加會利用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也在網(wǎng)絡(luò)或電子設(shè)備上花費(fèi)更長的時(shí)間，這已經(jīng)成為他們的生活方式。

他們所面臨的最大的問題是分心和缺少延遲滿足感，

他們在電子設(shè)備中所進(jìn)行的所有操作都會獲得到實(shí)時(shí)的反饋。

過早、過長的接觸電子產(chǎn)品，特別是在3歲之前，會讓影響孩子缺少延遲滿足感的能力。

在兒童心理學(xué)時(shí)有一個(gè)非常經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，叫棉花糖實(shí)驗(yàn)。這是斯坦福大學(xué)的一個(gè)教授于1966年設(shè)計(jì)并在六百多名四歲兒童身上進(jìn)行的簡單實(shí)驗(yàn)。簡單的說，就是把孩子領(lǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，給他一塊棉花糖，告訴他，如果他現(xiàn)在吃，他就只能吃到一塊。如果他能等到實(shí)驗(yàn)員出去再回來的話，就能吃到兩塊棉花糖。實(shí)驗(yàn)員出去15分鐘，孩子會在這段時(shí)間里想盡各種辦法抵御誘惑。有的忍不住吃掉了棉花糖，堅(jiān)持到最后的能得第二塊棉花糖。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最初目的是研究為什么有人可以“延遲滿足”而有人卻輕易放棄。但后來，1981年，實(shí)驗(yàn)員又開始聯(lián)系了那些曾經(jīng)參與過實(shí)驗(yàn)并已經(jīng)成為高中學(xué)生的孩子們，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)十分令人驚訝的結(jié)果。那些選擇了等待并成功的孩子總體來說學(xué)習(xí)成績更為優(yōu)秀，做事也更有計(jì)劃、建立的親愛關(guān)系也更深入。

看似簡單的實(shí)驗(yàn)卻揭示了自制力和延遲滿足感在孩子3、4歲時(shí)就能形成并影響一生

閱讀會讓孩子的大腦發(fā)育更快

在實(shí)驗(yàn)中大腦掃描顯示，兒童在開始閱讀時(shí)，要比成人使用更多的大腦區(qū)域，而且左右腦的聯(lián)合一起才行。閱讀時(shí)大腦能創(chuàng)造新的神經(jīng)回路，并不斷加快神經(jīng)元之間的連接速度，好的閱讀能力能促進(jìn)智力發(fā)智。

而缺乏閱讀能力，就會起到相反的作用，缺少刺激就會減慢神經(jīng)元的連接速度。誰不善閱讀，他就不善于思考。

5歲以下的兒童聽故事的頻率會影響他們將來的閱讀能力

兒童閱讀分為不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。

給兒童講故事這個(gè)階段非常重要，數(shù)十年來的研究顯示：一個(gè)兒童聽父母講故事的時(shí)間長短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系。

當(dāng)你每天給孩子朗讀故事，能讓孩子了解更多的詞匯、并且能提高理解的速度，讓孩子接觸更大的世界。大量研究證實(shí)，給孩子朗讀可以提高孩子的聽、說、讀、寫能力。。

美國教育的秘訣之一就是每天給孩子朗讀15分鐘

給孩子講故事最好的方法就是把把孩子抱在懷里讀上20、30分鐘，這會把閱讀和寵愛連接起來，只要幾個(gè)月就會讓孩子體會到閱讀的好處，并愛上閱讀。

講完故事之后，可以孩子的反應(yīng)中來判斷孩子。當(dāng)你的孩子開始要求你朗讀更長一點(diǎn)的故事時(shí)，說明他們可以集中更長時(shí)間的注意力，從孩子提問的來判斷孩子是否已經(jīng)能理解復(fù)雜的情節(jié)。

閱讀不要太早，閱讀所需的大腦構(gòu)造，要到7歲左右才大體成形。

很多父母很著急的讓孩子在4、5歲就早一點(diǎn)識字、閱讀文字書籍，

在談?wù)撨@個(gè)問題時(shí)，必須要了解大腦的發(fā)育時(shí)間表。在閱讀時(shí)，依賴大腦中不同區(qū)域的整合能力。而每個(gè)區(qū)域的成熟時(shí)間不同，在5歲之前大腦的每個(gè)區(qū)域都是獨(dú)自發(fā)育，而且每個(gè)區(qū)別發(fā)育時(shí)間不同，最早的聽覺神經(jīng)在懷孕第6個(gè)月時(shí)就開始發(fā)育，而閱讀需要所需要的整合能力，5歲之后整合能力才開始陸續(xù)發(fā)育，多數(shù)兒童的閱讀技能約5到7歲之間才能獲得。

英國一個(gè)研究閱讀團(tuán)隊(duì)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在歐洲5歲開始學(xué)習(xí)閱讀的兒童，并不比7歲開始學(xué)習(xí)閱讀的兒童優(yōu)秀多少。所以，過早讓孩子進(jìn)行文字閱讀是一種拔苗助長。

孩子的閱讀能力和聽力在四、五年級時(shí)才會達(dá)到一定的程度，在那之前，孩子能聽懂一個(gè)情節(jié)復(fù)雜、曲折的故事，但看不懂。

閱讀不能強(qiáng)迫，只能引導(dǎo)和吸引

有一個(gè)朋友一直想讓他 的兒子養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，他經(jīng)常給孩子買書，但買的很雜，遇到就買，但他的孩子很少看書，他認(rèn)為孩子不喜歡閱讀只需要玩游戲。有一回我送給那個(gè)孩子一套丁丁歷險(xiǎn)記，大版的漫畫，全套有8000多個(gè)字，他非常喜歡來加反復(fù)讀了好多 遍，然后慢慢開始喜歡上閱讀了。

我還聽過一個(gè)這樣的故事，有一個(gè)9歲的孩子非常喜歡玩三國殺，然后他自己就在家里的書里找到一個(gè)三國演義，沒事就翻，然后記憶的特別牢固。

不能強(qiáng)迫，只能引導(dǎo)。你去了解孩子自己的愛好，并為他找到合適的書籍。

建立兒童閱讀環(huán)境

在家里建立一個(gè)良好閱讀閱讀對培養(yǎng)習(xí)慣來說很重要，可以給孩子買一個(gè)單獨(dú)的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的兒童書籍，上面擺滿自己喜歡看的書，讓孩子在家里隨時(shí)都能找到合適的書去讀。

當(dāng)孩子玩累了、心情不好、無聊或睡前會非常容易的從書架上拿出一書翻上幾頁，慢慢就會喜歡上閱讀了。

給孩子買書的時(shí)候，不要買你喜歡看的書，嘗試多個(gè)不同類型的書，有些書可能剛開始時(shí)不會看，但當(dāng)孩子遇到合適的地方，會自動找到合適的書來閱讀，你要準(zhǔn)備好就可以。

多帶孩子去書店、圖書館，可以給孩子多辦幾個(gè)書證，每一周或二周定期帶孩子去孩子圖書館看半天書。多讓孩子自己去選擇要買的書，有時(shí)會買到爛書，時(shí)間長了，孩子會學(xué)會選書。

閱讀之后鼓勵孩子“說來聽聽”

我個(gè)人的閱讀信條是有輸入必有輸出，閱讀之后一定要有反饋，在閱讀之后鼓勵孩子“說來聽聽”能增加孩子的溝通和表述能力。孩子們只有暢所欲言的談?wù)撟约核�閱讀的書，在互相討論中形成自己的理解，閱讀才是有價(jià)值的。

要引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的看法，孩子在發(fā)表看法時(shí)千萬不要評論或貶低孩子們真心的想法，將導(dǎo)致他們對閱讀產(chǎn)生反感，讓他們在表達(dá)意見時(shí)感到放心，認(rèn)為自己的意見有份量，這就需要你接受他說出來的一切，不管是對是錯。

在進(jìn)入討論尾聲之前，你不應(yīng)該提供個(gè)人意見的。即便中途被孩子要求說出觀點(diǎn)，你要表示“更想聽聽你們的觀點(diǎn)”。學(xué)會讓孩子完整的表述自己的觀點(diǎn)，會慢慢培養(yǎng)孩子的自主思考能力。

在閱讀時(shí)不能急功近利

閱讀并不是會在短期內(nèi)或者幾年內(nèi)看到明顯或直接的效果，閱讀在很多時(shí)候都是隱性技能。

千萬不要覺得孩子多讀幾本書就能寫好作文或者讓成績就一定非常好，我曾經(jīng)聽過一個(gè)家長說孩子，連一個(gè)作文都寫不好，你那么多書都白看了。

大量閱讀的效果大約在初高中才能顯現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)和寫作，都需要清晰的邏輯思維能力。

閱讀是積累漸進(jìn)的技能。你讀得越多，就讀得越好。讀書越多，知識和知識之間就能形成連接，發(fā)揮更大的作用，并用產(chǎn)生正向反饋。

最后：

我的微信號上提過一個(gè)口號，從閱讀到行動，大家在聽完分享之后，從今天開始在在100天里每天晚上跟孩子一起閱讀或給孩子讀故事20分鐘，堅(jiān)持100天，希望能在100天之后，得到這個(gè)行動的成功反饋，期待著這個(gè)行動能讓你的孩子愛上閱讀。

100天行動讀者反饋

@李曉文

已經(jīng)關(guān)注您好久了，也是在這里看到許多不一樣的東西。堅(jiān)持背單詞是因?yàn)橛幸淮蔚姆窒硎巧蓉悊卧~背了1000天，很羨慕，所以就開始行動，現(xiàn)在已經(jīng)161天，在10月的最后一天，做為一個(gè)見證吧�。ìF(xiàn)在在百日早起，還是有些效果的，比別人起的早的感覺真不錯），希望之后的自己能夠不斷堅(jiān)持，走到最后！