原創(chuàng) AOE  STEAM創(chuàng)客  昨天

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重慶兩江新區(qū)貫徹落實(shí)全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，響應(yīng)“五育并舉”，支持開設(shè)STEAM課程、機(jī)器人編程等科創(chuàng)課程，在各學(xué)校建設(shè)人工智能創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，普及人工智能教育，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和想象力。

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除了重慶，此前天津和平區(qū)、浙江安吉縣、山東濰坊等地都發(fā)布公開文章，支持STEAM課程、編程課程等科創(chuàng)課程進(jìn)入校園，甚至是在小學(xué)階段就開始設(shè)立科創(chuàng)課程，致力于從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維和探索研究科學(xué)原理的習(xí)慣。

少兒編程的必要性

少兒編程作為編程教育中的早期啟蒙環(huán)節(jié)，致力于從小培養(yǎng)孩子形成良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

少兒編程教育不同于像高等教育那樣去學(xué)習(xí)如何寫代碼和編寫應(yīng)用程序，而是通過編程游戲的啟發(fā)、可視化圖形編程等課程來培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)思維和解決困難的創(chuàng)新能力。

比如現(xiàn)在要制作一個小動畫，在制作動畫的過程中，孩子可以自己拆分任務(wù)，拖拽模塊，控制進(jìn)度，從而理解“并行”、“事件處理”以及“目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的概念”。

編程，簡單來說，就是發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，再實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。從小學(xué)編程，對于孩子大腦的開發(fā)，對于孩子分解思維、框架思維、抽象思維的提升，是全面且根本性的。

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（Scratch編程）

01

分解思維，像一個破譯密碼的解碼器，在孩子的大腦中，構(gòu)成逐漸成熟的理解系統(tǒng)，運(yùn)用在生活的各個方面。

02

框架思維，顧名思義是一種搭建行為。讓孩子能把零碎的細(xì)節(jié)通過自己的方式不斷搭建、分類，組成新的形式。

03

抽象思維，是一種模仿、創(chuàng)造的能力。往往剛上小學(xué)的孩子們在想象力產(chǎn)出上還并沒有并沒有形成自己的模式。但是孩子們擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，如果你給出他一個模版，他便會按部就班的做出一個相似的東西。

在編程的領(lǐng)域中，孩子們會先通過模仿，再舉一反三，從而收獲更多知識。

編程如何培養(yǎng)孩子的能力？

學(xué)習(xí)編程是讓孩子學(xué)會在科技世界中表達(dá)自我想法的一種途徑，并且致力于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

而少兒階段的編程學(xué)習(xí)，綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，并且更注重孩子“知識+思維+能力”的綜合培養(yǎng)，在開發(fā)孩子自身基礎(chǔ)素質(zhì)之外，還能挖掘到孩子的其他優(yōu)秀特質(zhì)。

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因?yàn)榫幊瘫旧砭褪且婚T融會貫通的學(xué)科，能對孩子的綜合素質(zhì)提升有很大幫助。

在學(xué)習(xí)編程的過程中，孩子做的每一個訓(xùn)練，都可以自己看到成果，能夠自己評價自己。做得好，獲得滿足感；做得不好，找出不足之處。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，孩子的耐心能得到鍛煉，思維方式也在潛移默化中轉(zhuǎn)變，能逐漸學(xué)會自我測評并且能懂得及時調(diào)整目標(biāo)做出改變，這對其將來的學(xué)習(xí)成長大有益處。

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編程教育進(jìn)入學(xué)校，足以證明國家大力提倡的素質(zhì)教育得到了重視，并且各地正在逐漸調(diào)整政策，貫徹落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)教育。

在未來，包括少兒編程課程在內(nèi)的科創(chuàng)課程進(jìn)入校園已經(jīng)是必然趨勢了。

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