廈門電子書包使用培訓(xùn)，加微信，ixm009

為期兩天的電子書包培訓(xùn)結(jié)束了，感覺特別疲憊。這次不是內(nèi)心的疲憊，而是來回的廣佛線的奔跑。由于路程比較遠，早晨六點半就要起床，然后就往那邊趕，中午的時候沒有午休的地方，真的是困乏。不過這次培訓(xùn)對電子書包大概的有了一個初步的了解。

前期的文獻調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)，關(guān)于電子書包，現(xiàn)在還處于探索的階段，大部分是介紹性的文章，對于電子書包的教學(xué)中得應(yīng)用研究少之又少。這次佛山市南海一中的電子書包的培訓(xùn)的目的是準(zhǔn)備進行電子書包的應(yīng)用研究。實驗的區(qū)域是南海區(qū)的六所實驗學(xué)校的高一年級，在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五門學(xué)科進行一年的實驗。這是國內(nèi)首次進行正式的再教學(xué)中得應(yīng)用研究，所以我們還是很期待有好的結(jié)果。

培訓(xùn)我們的是清華同方的人員，至于培訓(xùn)的形式，我感覺還有許多有待改進的地方，培訓(xùn)老師上課的能力太重要，其表達以及講課的魅力直接影響培訓(xùn)的氛圍。培訓(xùn)的內(nèi)容沒有什么深度，第一天的上午就培訓(xùn)了電子書包平臺的登錄程序，就是老師的登錄，學(xué)生的登錄，以及基本的界面認(rèn)識。我感覺效率太低了，也許他們是照顧到?jīng)]有計算機基礎(chǔ)的老師。整個培訓(xùn)的課堂的比較亂，控制課堂的能力太弱了。再后來的幾次課，他們進行了調(diào)整，結(jié)果好了一些。

在培訓(xùn)之前，我們小組進行了一次討論，通過這次培訓(xùn)我們想得到什么，我最想得到的就是電子書包到底是什么，他是怎樣再課堂上進行使用的，采用的教學(xué)模式是怎樣的，老師、學(xué)生對電子書包的態(tài)度如何？但是經(jīng)過培訓(xùn)，好像這次培訓(xùn)沒有回答我的這些疑問。通過培訓(xùn)，我才了解到，我們現(xiàn)在只是摸索的階段�，F(xiàn)在時電子書包的平臺，他們已經(jīng)做好，但是真正的在課堂的應(yīng)用，現(xiàn)在只能是起到輔助的作用，對于其應(yīng)用還沒有深入的研究。盡管他們今天請了一些應(yīng)用的專家，但是依我看來，他們對于電子書包的應(yīng)用也是出于探索階段，也許是老師理論水平有限，并沒有提出什么樣的教學(xué)模式，電子書包在每一個學(xué)科中得應(yīng)用不同。培訓(xùn)的時候也分了專場，理科、文科、英語三個專場。我選擇的是英語的專場，可以說英語專場的培訓(xùn)就是一個失敗，培訓(xùn)的老師用了不到十五分鐘就介紹了一下聽說讀的平臺資源的情況，就是說我們可以利用上面的資源，進行聽說讀寫的學(xué)習(xí)。至于怎么用，什么時候用并沒有解釋清楚，以至于下面的老師不斷的提出問題，這些一線的英語老師提出的問題都很好，直接說明了電子書包應(yīng)用的挑戰(zhàn)。比如，電子書包的管理問題，電子書包里面資源的版本問題，怎樣利用電子書包控制課堂的學(xué)習(xí)，電子書包在哪些學(xué)生中比較適合應(yīng)用，優(yōu)等生還是怎樣？怎樣保證每個學(xué)生都能在電子書包上進行學(xué)習(xí)，電子書包的資源有哪些優(yōu)勢等問題。培訓(xùn)的老師都沒有給出正面的回答，這讓我感覺很失望。

英語專場之后，我們進行了語文與電子書包的整合。主講老師是北師附中的汪文龍老師，他在教學(xué)中對電子書包的應(yīng)用做了詳細的介紹，我感覺這個還可以，但是還是不夠經(jīng)典。語文注重學(xué)生的閱讀與寫作，老師充分抓住了教學(xué)的規(guī)律，并巧妙的利用電子書包實現(xiàn)其教學(xué)。提出了三種適合應(yīng)用的課堂類型。記得最清楚的就是利用電子書包的資源連接與論壇的功能，進行主題討論，教師給予回復(fù)的研討學(xué)習(xí)模式。王老師在語文中得應(yīng)用，成果比較明顯，學(xué)生的成績有所提高。看來電子書包真的是發(fā)揮了積極的作用。不過從他的講解中，明顯的感覺到學(xué)生的水平比較高，學(xué)習(xí)的積極性比較高，如果對于學(xué)習(xí)水平比較低得學(xué)生，他們又是怎樣來學(xué)習(xí)的呢？同時不同區(qū)域的學(xué)生，應(yīng)用的效果是不一樣的。

經(jīng)過培訓(xùn)我感受最大的一點，就是電子書包平臺做的不錯，他別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)案部分，作業(yè)設(shè)計部分，資源管理，工具設(shè)置部分�？梢苑奖愕膸椭�老師進行在線完成學(xué)案與作業(yè)并發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生可以看到老師發(fā)給的作業(yè)，并在電子書包上進行完成。切實的解決了老師現(xiàn)實中的一些問題。

 電子書包是新的教學(xué)媒體，教學(xué)內(nèi)容多元化，需要大量素材支撐，包含圖片、聲音、視頻。培訓(xùn)過程中，老師們充分體驗到電子書包在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，感受到新媒體應(yīng)用在教學(xué)中所帶來的很強的交互性，模擬現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實的真實性，大數(shù)據(jù)分析的快捷性；認(rèn)識到電子書包內(nèi)容豐富，不僅適用于新授課的教學(xué)，也適用于課后的鞏固練習(xí)；尤其是準(zhǔn)備參加“2017年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第十屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩活動”的21位教師更是獲益匪淺。下一步稻香村小學(xué)將結(jié)合電子書包的使用情況加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，讓電子書包的應(yīng)用更加廣泛，使學(xué)校的信息化教學(xué)更上一個臺階。