關(guān)于電子書包項目，惠民大叔三年前就關(guān)注了。

PAD真的進課堂了，它不僅進了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的課堂，還進了體育課堂。

12月17日，“智”啟課堂、“慧”聚名師——“思明區(qū)智慧校園（電子書包）”項目結(jié)題展示活動在廈門市第二實驗小學(xué)蓮花總校召開。活動中，“電子書包”項目三名實驗校的老師們帶來了三堂新穎的智慧課堂，吸引了數(shù)十名老師的觀摩。

耳目一新的智慧課堂

在民立小學(xué)林麗萍老師開設(shè)的《這樣想象真有趣》語文故事創(chuàng)編課堂上，同學(xué)們可以通過電子書包，將創(chuàng)編故事主角的特征和故事主線實時上傳。在林老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們在PAD上相互瀏覽，實時點贊。最后，老師邀請點贊數(shù)最高的同學(xué)，分享他的故事。

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《這樣想象真有趣》

“電子書包讓資源的推送變得更加便利、有效，同時讓師生、生生之間的互動變得更加多樣和高效。在教學(xué)層面，電子書包實現(xiàn)了快速而又精準(zhǔn)的課堂反饋，讓老師可以‘以生為本’，開展個性化的教學(xué)。” 林麗萍說。

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《我們的食物安全嗎》

而開設(shè)《我們的食物安全嗎》公開課的園南小學(xué)梁丹老師則把電子書包的思維導(dǎo)圖功能“玩”出了“新高度”。她興奮地表示：“電子書包實現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的實時提交和長線程延續(xù)。以今天的課堂為例，上課一開始，我立刻合并同學(xué)們提交上來的思維導(dǎo)圖，馬上就可以掌握到他們對食物添加劑的了解情況。在隨后的課堂中，我便可以有針對性地進行授課。當(dāng)課堂結(jié)束后，我又可以馬上清楚同學(xué)們對課堂知識的吸收程度。而這張思維導(dǎo)圖還可以不斷編輯延續(xù)，直到學(xué)期末。也就是說，同學(xué)們的學(xué)習(xí)現(xiàn)在有跡可循了。”

來到蓮前小學(xué)楊帆老師開設(shè)《前滾翻》體育課堂，同學(xué)們以小組為單位，正在對著PAD仔細觀看老師提前準(zhǔn)備的動作分解視頻，并有序練習(xí)“前滾翻”。在隨后課堂的不同環(huán)節(jié)，電子書包的每一次使用都發(fā)揮著不同的作用。有時用來實時動作評分，有時用來檢測理論知識掌握情況……

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《前滾翻》

 “電子書包讓體育課堂的照顧面變得更大了，以前一遍遍地示范，現(xiàn)在只要一個視頻就能夠讓孩子們更加直觀掌握動作要點和難點。而體育老師就可以將更多精力放在指導(dǎo)、矯正和針對性提升上。” 楊帆說。

增負(fù)or減負(fù)？現(xiàn)在為您來解答

在電子書包項目實驗之初，社會上也有不少疑惑的聲音，比如“電子書包上課到底是給老師增加負(fù)擔(dān)還是減輕負(fù)擔(dān)”、“學(xué)生使用電子書包會否加重學(xué)生近視”等�，F(xiàn)在，我們就來為大家解答這些疑惑。

據(jù)思明區(qū)教師進修學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在應(yīng)用層面，思明區(qū)三年電子書包項目的實驗成果主要有兩個。第一個成果是，項目各方通過不斷的課程優(yōu)化，把電子書包工具化，學(xué)生們在上課的時候像使用尺子和圓規(guī)一樣使用電子書包。根據(jù)評估，目前，學(xué)生在一堂課里，觀看電子書包的時間總計不超過十分鐘。

據(jù)悉，電子書包項目應(yīng)用的第二項成果是，電子書包融合了信息技術(shù)的同時，讓學(xué)科依然保持了學(xué)科特色；老師們的課堂，并沒有因為電子書包被打亂秩序，反而得到了強化，并提高了效率。

在電子書包應(yīng)用教學(xué)適應(yīng)上，民立小學(xué)林麗萍老師分享了她的經(jīng)驗，她說：“老師在使用電子書包的時候，千萬不要被它強大的功能所束縛，不要為了使用而使用。而是要去駕馭它，利用它來突破課堂的歷史難點，用它來為課堂增色。”

三年實驗路，終到豐收時

據(jù)悉，“思明區(qū)智慧校園（電子書包）”項目從2016年底啟動至今經(jīng)過了三年的項目開展研究歷程。

思明第二實驗小學(xué)、廈門第二實驗小學(xué)、蓮前小學(xué)是項目第一階段實驗校。目前，實驗學(xué)校增至11所學(xué)校，參與實驗教師由20人增加到326人，各學(xué)科形成示范課128節(jié)。實驗?zāi)昙壨卣沟?-6年級，實驗學(xué)科從語數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科擴展到了拓展和探究學(xué)科。

在實驗過程中，每個實驗學(xué)校都開展出了自己的特色，并形成了各自的應(yīng)用成果：

思明二實�。禾剿鱞yod在課堂中的應(yīng)用

演武小學(xué)：在教研中探索電子書包應(yīng)用模式

松柏小學(xué)：應(yīng)用綠色應(yīng)用，多元化開發(fā)電子書包

蓮前小學(xué)：無紙化測試應(yīng)用

蓮龍小學(xué)：校園生活活動電子書包化

松柏二�。簩Ｑ须娮訒�包精品課堂

園南小學(xué)：閱讀在電子書包

濱北小學(xué)：探索電子書包與課堂品質(zhì)

民立小學(xué)：探索電子書包在第二學(xué)科的應(yīng)用

人民小學(xué)：電子書包與學(xué)生檔案的結(jié)合

市二實小：電子書包與德育評價的結(jié)合

在17日的結(jié)題活動上，思明區(qū)教師進修學(xué)校還為智慧校園(電子書包) 第二期項目優(yōu)秀成果及先進個人評選活動獲獎教師舉行了頒獎儀式，思明區(qū)教師進修學(xué)校副校長葉虹、廈門第二實驗小學(xué)校長陳燕華等領(lǐng)導(dǎo)為獲獎單位和個人頒發(fā)了榮譽證書。