闞兆成

蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員，文章第79次入選

近些年，“別讓孩子輸在起跑線上”這句話，被家長(zhǎng)們廣泛接受。那么，到底有沒(méi)有起跑線？如果有的話，究竟在哪里？目前，比較一致的認(rèn)識(shí)是，“別讓孩子輸在起跑線上”不是比別人的孩子更早的學(xué)習(xí)，而是比拼父母自身的素養(yǎng)，包括父母的智商、情商以及教育孩子的方式和能力。

首先，孩子智商高不高，很大程度上取決于父母的智力水平。有人對(duì)2675名父母及他們的10071個(gè)子女的智力關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父母智力水平高，孩子的智力水平高的幾率更大。比如父母雙方的智力都優(yōu)秀，孩子智力優(yōu)秀的可能性高達(dá)71.5%；父母雙方智力都一般，孩子智力優(yōu)秀的可能性只有18.6%；父母雙方智商不高，孩子智商優(yōu)秀的比率還是有5.4%。

其次，孩子情商的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的影響更大。美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭�認(rèn)為，一個(gè)人的成功，智商只占20%，情商占80%，我們身邊時(shí)常也可以看到父母智力并不高但孩子非常優(yōu)秀的例子。孩子情商培育至少有三點(diǎn)值得重視：滿足孩子的情感需求，讓孩子有歸屬感和價(jià)值感；豐富孩子的情感品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的同情心、進(jìn)取心、幸福感、美感等；適度提升孩子的情緒彈性，教會(huì)孩子處理各種負(fù)面情緒的能力。

第三，家庭教育的方式和能力，決定著孩子未來(lái)成長(zhǎng)的質(zhì)量。家庭教育的主要任務(wù)是教孩子學(xué)會(huì)做人，教他們適應(yīng)將要面對(duì)的社會(huì)，配合學(xué)校教育。然而，現(xiàn)在有相當(dāng)多的父母，很少去學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，對(duì)待孩子不是放縱就是過(guò)于嚴(yán)厲。

有研究者把父母的教養(yǎng)方式分成權(quán)威型、放縱型、專制型和忽視型四種，去考察不同的教養(yǎng)方式下，孩子的生活滿意度、自尊水平和抑郁狀況三個(gè)指標(biāo)。結(jié)果表明，孩子這三個(gè)指標(biāo)的情況差異非常顯著。權(quán)威型的教養(yǎng)方法下，孩子的生活滿意度和自尊都更高，抑郁程度更低。另外三種教養(yǎng)方法，都會(huì)導(dǎo)致孩子情緒和自尊方面的一些問(wèn)題。

一個(gè)孩子，在長(zhǎng)大成人離開(kāi)家庭之前，在家庭里的時(shí)間是學(xué)校的近兩倍，而且從一出生就生活在家庭的環(huán)境里。因此，如果一個(gè)家庭對(duì)孩子的教育存在缺失或錯(cuò)誤，將導(dǎo)致孩子無(wú)法養(yǎng)成良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。一些父母錯(cuò)誤地認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校和老師的事，與家庭無(wú)關(guān)。還有的家庭，對(duì)孩子只是簡(jiǎn)單地關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)孩子的心理困惑、遇到的問(wèn)題、成長(zhǎng)中的煩惱、與同學(xué)之間遭遇的人際關(guān)系緊張等，則視而不見(jiàn)，這是家庭教育缺失的典型表現(xiàn)。家庭教育的當(dāng)務(wù)之急是提高父母的教育素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)教育能力，改善教育行為，營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的良好家庭育人環(huán)境。

第四，父母對(duì)學(xué)校教育的間接干預(yù)，也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生較大影響。孩子在學(xué)校里接受一樣的教育，但是結(jié)果會(huì)不一樣，因?yàn)榧彝ソ逃�的狀況會(huì)影響學(xué)校教育的效果。如果家庭教育的理念與學(xué)校教育不一致，學(xué)校教育的成效會(huì)大打折扣。比如，學(xué)校要減負(fù)，家長(zhǎng)不同意；學(xué)校要培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力，鼓勵(lì)自己的事情自己做，家長(zhǎng)認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，其他的什么也不用管；學(xué)校鼓勵(lì)孩子多嘗試多展示別怕犯錯(cuò)，家長(zhǎng)的做法恰恰相反。這些矛盾都會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教育的很多措施無(wú)法落實(shí)到位。

當(dāng)很多父母整天打著“不輸在起跑線”的旗號(hào)，以愛(ài)和責(zé)任的名義逼迫孩子學(xué)這學(xué)那的時(shí)候，他們完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“起跑線”就在自己這里。家長(zhǎng)要不斷提高教育孩子的水平和能力，這正是“改變孩子要從改變自己開(kāi)始”的道理之所在。

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