來(lái)自河南周口的劉梅英來(lái)廈門(mén)務(wù)工已經(jīng)５年，她告訴記者，自己最大的感受就是孩子在廈門(mén)讀書(shū)的費(fèi)用越來(lái)越少了。

    “今年廈門(mén)市民辦學(xué)校也免學(xué)雜費(fèi)，正在一家民辦小學(xué)讀書(shū)的兒子今年不用交５００多元的學(xué)雜費(fèi)了。家里一個(gè)月的收入才３０００多元，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，省了不少錢(qián)。”劉梅英告訴記者。

    廈門(mén)市這幾年致力于解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女上學(xué)問(wèn)題。２００６年，廈門(mén)市先后免除了城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)、借讀費(fèi)、住宿費(fèi)、體檢費(fèi)以及課本費(fèi)。２０１１年秋季，廈門(mén)更是率先出臺(tái)政策，按照生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助民辦義務(wù)教育學(xué)校，用以等額減免民辦學(xué)校學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。

    今年暑假到來(lái)之前，廈門(mén)市教育局啟動(dòng)了“感念師恩”網(wǎng)上祝福活動(dòng)，在眾多的留言中，有一個(gè)“美麗網(wǎng)絡(luò)”的留言引人注目：“首先感謝廈門(mén)市的領(lǐng)導(dǎo)，為我們外來(lái)務(wù)工人員解決了子女上學(xué)問(wèn)題。同樣感謝新源小學(xué)全體教師，祝你們快樂(lè)！”

    “美麗網(wǎng)絡(luò)”留言中的新源小學(xué)是廈門(mén)集美區(qū)新建的一所公辦小學(xué)。“十一五”期間，廈門(mén)宣布啟動(dòng)一個(gè)耗資７．７億元的島內(nèi)義務(wù)教育建設(shè)項(xiàng)目，即新建、改建、擴(kuò)建３８所小學(xué)和初中，增加４．５萬(wàn)個(gè)學(xué)位。它除了解決新建城區(qū)的孩子在家門(mén)口就近上學(xué)，另一個(gè)重要目的是讓更多的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女進(jìn)入公辦學(xué)校讀書(shū)。

    目前，在廈門(mén)，８０％的外來(lái)娃是在公辦學(xué)校接受義務(wù)教育。廈門(mén)市財(cái)政局預(yù)計(jì)，全年免除進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的費(fèi)用８５２６萬(wàn)元。

    記者了解到，２０１０年９月，廈門(mén)又實(shí)現(xiàn)“同城同編”－－全市中小學(xué)、中職學(xué)校和幼兒園教師編制按照城鄉(xiāng)一致的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行核算，同時(shí)對(duì)辦學(xué)規(guī)模小的學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)予以?xún)A斜。

    “城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡要攻克的另一個(gè)難點(diǎn)是老師的工資和學(xué)校編制。一直以來(lái)，即使在同一座城市，相同級(jí)別的老師領(lǐng)取的工資是不同的，學(xué)校的編制也有城鄉(xiāng)之分，一般城市多，農(nóng)村低，所以，在一些農(nóng)村學(xué)校，一些老師是‘打通關(guān)’，即一個(gè)人要教好幾科。”廈門(mén)市教育局一位負(fù)責(zé)人告訴記者，從去年起，廈門(mén)開(kāi)始攻克這一“老大難”，并實(shí)現(xiàn)不論是城市名校教師，還是海島、山區(qū)等農(nóng)村地區(qū)教師，工資待遇的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放時(shí)間一致。

    不僅讓外來(lái)工子女能免費(fèi)上學(xué)，而且能享受優(yōu)質(zhì)的教育。幾年前，廈門(mén)開(kāi)始優(yōu)質(zhì)校和普通校“聯(lián)姻”的熱潮，一些名校通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)或是辦分校等方法，把自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)“輸入”普通學(xué)校。

    從今年起，廈門(mén)試行“小片區(qū)”的管理模式，即以片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)校為龍頭捆綁周邊一般校，實(shí)行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”的管理模式，旨在促進(jìn)片區(qū)均衡發(fā)展。

    記者了解到，今年中考中招中，廈門(mén)更是首次將優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額分配到區(qū)域內(nèi)的初中校，即招收定向生，目的在于從源頭做到“減負(fù)增效”和遏制擇校。