小島老師，

我們從姚晨輔導(dǎo)孩子的這篇作文中看到，孩子剛上一年級(jí)，確實(shí)識(shí)字量有限，很多文字不會(huì)寫，用拼音代替，但是拼音還有一些錯(cuò)誤。這就是我們家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)有一個(gè)錯(cuò)覺，就是在我的幫助下，孩子寫了一篇這么長的作文，挺不錯(cuò)的。家長其實(shí)是對(duì)自己的輔導(dǎo)方式滿意，對(duì)孩子聽話的現(xiàn)象覺得不錯(cuò)，實(shí)際上所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是沒有的。我們?cè)谳o導(dǎo)一年級(jí)孩子寫作文的時(shí)候，對(duì)于不會(huì)寫的字，正好是一次識(shí)字教學(xué)，家長可以把字寫出來，讓孩子跟著念跟著寫。與其讓孩子寫一篇看起來還不錯(cuò)的作文，還不如讓孩子把拼音、文字都寫準(zhǔn)確。

3、 一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，以語言表達(dá)能力為重

一年級(jí)的小學(xué)生到底要不要寫作文呢？看圖說話其實(shí)就是在為寫作文做準(zhǔn)備。先學(xué)會(huì)看圖，再來強(qiáng)調(diào)說話的意義，最后才是寫。所以一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)是以語言表達(dá)能力為重的，引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)，了解圖畫中的內(nèi)容，再來說一說，走到這一步就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，至于寫，有能力的小學(xué)生可以寫一寫。寫的過程中，也要以字是否寫對(duì)，拼音是否規(guī)范等學(xué)習(xí)要求為主，而不是強(qiáng)調(diào)是否把一件事寫完整，寫出立意，一年級(jí)的小同學(xué)還是弄不懂作文的立意，也就是6分鐘掃完地和掃一下午的地的區(qū)別，可能就是一個(gè)誠實(shí)的態(tài)度。