閱讀有多重要？

博爾赫斯說：天堂是一座藏書樓的樣子。

蘇霍姆林斯基會說：一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。

閱讀，不僅是對孩子語文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語的美和力量，更是精神上的提升。

今天梅老師和大家分享的是清華附小校長竇桂梅的一段演講：語文你都不行，別的是學(xué)不通的，讓我們一起來看看語文究竟可以有多美。

我們的母語，你們把它擱哪去了？

蘇步青擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長時(shí)說，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學(xué)不通的。”

我為什么把語文叫母語，這個我反反復(fù)復(fù)地講過。因?yàn)槲覀儧]有權(quán)利，不熱愛自己的母語。一個孩子從出生之日起就劃定了他的民族語言和一生的精神格局。

一個人語言的涵養(yǎng)，從某種意義上來講，就是他的文化素養(yǎng)。

我們現(xiàn)在對語文的理解和敬畏，都還缺一點(diǎn)點(diǎn)。我們孩子也發(fā)生過一些小故事和笑話，比如用“陸陸續(xù)續(xù)”造句，學(xué)生說：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了。你到底有幾個爸爸？

孩子今天對“陸陸續(xù)續(xù)”這個成語真的都理解了嗎。我們現(xiàn)在的教室太忙了，我們的老師太忙了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的師壇教育太蒼白了。一個新的成語，老師就說趕緊把課本打開，這個成語給你畫起來，一會兒就考你，所以就有“我弟弟長得欣欣向榮”這樣的笑話。

我們的語文還是有些問題的，我個人覺得，數(shù)學(xué)還是比較熱烈�，F(xiàn)在我們在改革，是特別有必要的，比如文理不分家。我來北京十幾年，語文是必須要大幅度提升了，語文不能再單篇碎片化教學(xué)了。

這是幾年前咱北京市的一道題：

把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接：

1.張海迪姐姐癱瘓了；

2.張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；

3.張海迪姐姐學(xué)會了多門外語；

4.張海迪姐姐學(xué)會了針灸。

正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了多門外語，而且還學(xué)會了針灸。

一個孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。

一個孩子寫：張海迪姐姐不但學(xué)會了外語，還學(xué)會了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了。

這是誰惹的禍？這就是西方話語體系“因?yàn)樗�以可但�?rdquo;惹的禍，我們?nèi)钡牡胤教�多了�?/p>

我女兒2008年高考，當(dāng)年我把一些考卷拿來做分析，這是一個學(xué)了12年母語的孩子鬧的一個笑話，“當(dāng)俞平伯為鐘子期摔琴之時(shí)，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯94年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發(fā)明了魚鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑話。

真是著急死人了，所以有時(shí)候我老說，別拿母語不當(dāng)回事。好在現(xiàn)在一直在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。丟了母語，你還知道自己是誰么。母語現(xiàn)在越來越單調(diào)了，一看電視全在耍貧，不是調(diào)侃反正就是娛樂，把你娛樂至死，你就在那開心吧，但啥都得不到。畫面代替大腦，形象代替思考。

美國研究發(fā)現(xiàn)，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數(shù)據(jù)。原因是少了想象力了，大家用畫面、媒體代替一切。所以怎么辦？靠我們自己去閱讀。

還有一件很重要的事是，如果你自己不看書，讓你孩子看什么書！

讀些什么書？

清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經(jīng)，我們不提倡死記硬背。

給大家看看我們學(xué)生誦讀的一些詩——

《沙發(fā)》

人家都說，

我的模樣好像表示

請坐請坐。

其實(shí)不是，

這是一種

“讓我抱抱你”的姿勢。

你看多美！咱們現(xiàn)在的教室教學(xué)是啥樣：同學(xué)們我們要寫關(guān)于“沙發(fā)”的作文了，老師問，“沙發(fā)有什么好處？1、2、3。”一點(diǎn)都沒有情懷。

你們發(fā)現(xiàn)沒，咱孩子一回家，剛進(jìn)門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺灣作家怎么脫的鞋？

《鞋》

我回家把鞋脫下

姐姐回家把鞋脫下

哥哥爸爸回家

也都把鞋脫下

大大小小的鞋

是一家人

依偎在一起

說著一天的見聞

大大小小的鞋

就像大大小小的船

回到安靜的港灣

享受家的溫暖

我?guī)О嗟臅r(shí)候，我曾經(jīng)讓一個孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩，讓他爸爸寫出聽后感，他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說“老師，我知道您意思了，您問我兒子我的表現(xiàn)還不行么，別讓我寫聽后感了……”

每次聽到您，

下班回家的腳步，

我心中的快樂，

就像好不容易完成了一幅拼圖。

爸爸，

我們這個家的拼圖，

是一塊也不能少的……

多么溫暖啊，語文沒有創(chuàng)新，語文就是組合。我務(wù)必告訴大家，一定要把語文學(xué)好，高考文理都不分家了，語文高考在做大力度改革。

生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強(qiáng)勢，所謂溫存不夠，平時(shí)聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來�。�！做不做飯了�。�！”你丈夫要真還不回來，那你可不就沒完了。

我在家在學(xué)校都使用的是一套語言系統(tǒng)，你也可以像我這樣用教學(xué)方式試一試，當(dāng)你老公回家時(shí)，剛脫完鞋，你就用讀詩的方法說“每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖……”你想象一下結(jié)果會怎么樣？

第一種情況，你可能從來沒有這么溫存過，結(jié)果是“你沒病吧？”第二種情況，聽懂了！對母語有感覺，“我真的要注意了，今天我家這位怎么表達(dá)得這么好了！”第三種情況更精彩，他遇到好的語文老師，可以馬上抬臉說，“好的~我一定按時(shí)回家”。

《母親節(jié)》

我不喜歡這個日子，

真的，每逢這個日子，

我的眼淚就不聽話。

每逢這個日子，

老師就要我們畫媽媽。

每逢這個日子，

弟弟就畫我的臉，

再畫上媽媽穿過的衣服。

弟弟說，這就是媽媽。

我不喜歡這個日子，

真的，每逢這個日子，

我就更思念，

睡在荒野中的媽媽。

我給學(xué)生們讀這個詩，是好幾年前的事了。有一個孩子，讀了這首詩后，第二天沒來上學(xué)。下課后，他媽媽來電話說，“老師我求求你給我兒子說句話吧”，我說你兒子怎么到現(xiàn)在還沒來上學(xué)，她說她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來說，“怕我睡在荒野中”……他媽媽就覺得他肯定是在撒謊，不想去上課。

我一聽，原來是這首詩惹的禍，我就和她兒子說，“詩里的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對媽媽的愛，你來學(xué)校我再和你講講田野里的故事”。

我后來和這位媽媽說，你務(wù)必把這件事記下來，將來您兒子結(jié)婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發(fā)生在他六歲時(shí)這樣的故事，我要讓他妻子知道，這么一個有童心的孩子是錯不了的，她的選擇是對的。誰說我們就是為了學(xué)一首詩而已呢？

花是不會飛的蝴蝶，

蝴蝶是會飛的花。

蝴蝶是會飛的花，

花是不會飛的蝴蝶。

花是蝴蝶，

蝴蝶是花。

想想我們小時(shí)候背的那個詩，“遠(yuǎn)看山有色，靜聽水無聲”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，背完了，我們有孩子說:“竇老師，我上了廬山咋看也沒看出來！”但你看這首哲學(xué)的詩，很簡單，花和蝴蝶孩子都見過�？此坪唵�，但是這首詩是很深刻和經(jīng)典的。

我和我愛人講一件事，怎么講都講不明白，我突然就想起這首詩了，我就馬上來一句“花是不會飛的蝴蝶”，他回“你說什么呢！”我就覺得太好了，正好讓我來第二句，“蝴蝶是會飛的花”，他說“你給我再說一遍！”把我樂的，正好讓我說第二段，他回“你到底在說什么？！”我說“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛人理工思維，啥也沒法弄了，沒招了。這就是生活，有時(shí)候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。

這詩還很有意思，孩子拿來套各種東西，比如旋渦和龍卷風(fēng)、月亮和香蕉。有個孩子做了首《護(hù)士天使》:“護(hù)士是不會飛的天使，天使是會飛的護(hù)士……”這詩讓他媽媽心動的，說“我兒子是天才，我兒子太有創(chuàng)作才能了”，我沒告訴她實(shí)際情況。