因?yàn)檫M(jìn)行了課外培優(yōu)，回到家中已經(jīng)9點(diǎn)了，孩子疲憊不堪，家長(zhǎng)看著心疼，打開作業(yè)寫了沒一會(huì)就哈欠連天。這時(shí)候小學(xué)生的意志薄弱，將成為自律道路上的最大障礙。家長(zhǎng)因?yàn)樾奶酆⒆樱�往往�?huì)說，算了，明天早點(diǎn)起來補(bǔ)寫作業(yè)吧。實(shí)際上這個(gè)借口的潛意識(shí)，就是寫不完作業(yè)就算了，到了明天還會(huì)有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)相扣，如何才能和自己的懶惰抗?fàn)幠兀繉W(xué)習(xí)上的債越欠越多，最終導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果就是成績(jī)的下降，好習(xí)慣永遠(yuǎn)也養(yǎng)成不了。

1、 正視自己的懶惰，給自己做好學(xué)習(xí)計(jì)劃分配

我們的家長(zhǎng)和老師，在每一次孩子出現(xiàn)倦怠情緒的時(shí)候，應(yīng)該首先告訴學(xué)生，這是一件很正常的事，你偶爾不想學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也會(huì)偶爾不想工作，有這樣的現(xiàn)象，可能是你的思想有點(diǎn)累了。那么如何抒發(fā)倦怠情緒，老師和家長(zhǎng)都有辦法，我們會(huì)教給學(xué)生，如何正視自己的懶惰。而不是當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不想寫作業(yè)了，想拖到明天寫的時(shí)候，訓(xùn)斥、打罵、甚至是干脆代寫，這些方法都不是正確幫助孩子梳理懶惰情緒的好方法。

當(dāng)我們不想寫作業(yè)的時(shí)候，就想想，拖到明天，自己是否起得來？學(xué)會(huì)為自己的懶惰承擔(dān)結(jié)果，是我們需要讓小學(xué)生來面對(duì)的。當(dāng)天的作業(yè)想拖到第二天寫，那么就要做好學(xué)習(xí)計(jì)劃的分配任務(wù)，幾點(diǎn)起床？花多長(zhǎng)時(shí)間寫作業(yè)？如果起不來怎么辦？懶惰的問題就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)的積壓，如何分配好這些積壓的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，是我們要教給學(xué)生，并且讓學(xué)生們理解以及學(xué)會(huì)落實(shí)到實(shí)踐中。

2、 學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，當(dāng)今日事今日畢之后，給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了倦怠心，比如，因?yàn)閷W(xué)習(xí)太累了，不想寫作業(yè)了，他首先想到的是得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，會(huì)去求家長(zhǎng)來支持和認(rèn)可他的想法。家長(zhǎng)如果心軟一點(diǎn)就無法讓小學(xué)生戰(zhàn)勝這種倦怠心情了。直接鼓勵(lì)孩子也不太好，畢竟當(dāng)學(xué)習(xí)確實(shí)疲憊的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果不高，還不如不學(xué)習(xí)，去休息，等休息好了再來學(xué)習(xí)。那家長(zhǎng)如何向孩子解釋堅(jiān)持的意義呢？作為老師我想建議廣大老師，不解釋。因?yàn)槟愕慕忉寷]有辦法去驅(qū)趕小學(xué)生內(nèi)心的懶惰，所以給孩子一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他自己決定買什么禮物，預(yù)算多少？再每一次戰(zhàn)勝自己，克服懶惰的時(shí)候，給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、 家長(zhǎng)的及時(shí)督促

小學(xué)生一旦出現(xiàn)不想寫作業(yè)了以后，家長(zhǎng)如果不能及時(shí)督促孩子，那么很可能就造成了學(xué)習(xí)任務(wù)積壓，最后不得不由家長(zhǎng)出面來解決大量未完成作業(yè)的的堆集。這就相當(dāng)于打開了“潘多拉的盒子”，每一步都將是影響孩子學(xué)習(xí)進(jìn)程的“攔路虎”。出現(xiàn)不想寫作業(yè)，不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象后，家長(zhǎng)除了和學(xué)生做有效的溝通，還有需要監(jiān)督并且?guī)椭�他們按照分配學(xué)習(xí)計(jì)劃表來完成，一定要拖到早上起床后寫作業(yè)的，就提前設(shè)定好鬧鐘，在早上為孩子做好準(zhǔn)備工作，幫助孩子來完成因?yàn)榫氲《鴽]有按時(shí)完成的作業(yè)，也是家長(zhǎng)的義務(wù)。