廈門市教育科學(xué)研究院政治科

2015年廈門市中考思品質(zhì)量分析報告

一、試題的評價標(biāo)準(zhǔn)

1．思想性：堅持思想品德學(xué)科的教育方向，反映學(xué)科的德育功能。

2．時代性：結(jié)合國內(nèi)外重大時政、社會熱點，聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)學(xué)科的時代特征。

3．人文性：關(guān)注人類面臨的共同問題，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，貼近學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，落實素質(zhì)教育要求，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

4．科學(xué)性：依據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱命題，試題和語言科學(xué)準(zhǔn)確，試題難度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，活潑多樣，富有新意，簡潔通俗，有利于學(xué)生正常水平發(fā)揮。

5．發(fā)展性：一切以學(xué)生的發(fā)展為本；注重對學(xué)生多種能力的考查，尤其注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

6．導(dǎo)向性：遵循課程改革方向，有利于思想品德課的教育教學(xué)改革。

二、試題的題量、分值和難度

全卷30題，100分，考試時間90分鐘。試卷分選擇題與非選擇題兩部分，選擇題部分占50%，非選擇題部分占50%。

（一）分值與難度分析數(shù)據(jù)：

 平均分 區(qū)分度 難度 優(yōu)秀率 及格率 α信度

全卷 74.843 0.397 0.748 35.4% 83.7% 0.906

客觀題 42.140  0.421   

主觀題 32.655  0.327   

【參考1】評價試題難度等級的標(biāo)準(zhǔn)

試題難度值 評價試題難度等級

0.00≦試題難度值<0.30 難題

0．30≦試題難度值<0．70 中等難度題

0．70≦試題難度值≦1．00 易題

【參考2】評價試題區(qū)分度等級的標(biāo)準(zhǔn)

區(qū)分度值 評價試題區(qū)分度等級

0.4≦區(qū)分度值 優(yōu)秀題

0．30≦區(qū)分度值﹤0．40 良好題(若能作些修改更好)

0．20≦區(qū)分度值﹤0．30 一般題(要求修改)

區(qū)分度值﹤0．20 差題(應(yīng)予以淘汰或作修改)

備注：要保證試題理想的區(qū)分度，其難度值應(yīng)保持在0．30<難度值<0.70之間，最好能達(dá)到0．40<難度值<0.60之間。一般說來，試卷區(qū)分度值≧0．40為好。

【參考3】評價課程考試信度等級標(biāo)準(zhǔn)

考試信度值 評價考試信度等級

0.80≦考試信度值≦1．00 可靠性高

0．7≦考試信度值<00．80 好的結(jié)果

0．60≦考試信度值<0．70 比較好

0．50≦考試信度值<0．60 尚可使用

考試信度值<0．50 深入分析研究，誤差較大

備注：考試信度取值在0．00和1．00之間，即 0．00≦考試信度≦1．00。信度取值越接近1，其信度越高，考試分?jǐn)?shù)越可靠。

（二）各片區(qū)分值與難度分析數(shù)據(jù)：

　 實考人數(shù) 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 及格率 優(yōu)秀率 難度

全  市 26926 74.84 17.06 83.7% 35.4% 0.75

市直屬 4974 78.69 13.95 90.6% 42.2% 0.79

思明區(qū) 6223 78.58 14.33 89.9% 43.1% 0.79

湖里區(qū) 3471 79.45 13.77 91.4% 45.6% 0.79

海滄區(qū) 1877 75.00 16.48 84.7% 34.3% 0.75

集美區(qū) 3150 75.23 15.25 86.8% 31.7% 0.75

同安區(qū) 3619 69.64 18.95 75.0% 24.2% 0.70

翔安區(qū) 2313 67.35 20.10 70.9% 22.0% 0.67

從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，全卷的難度值與往年難度值基本相同。這樣的難度值既符合《思想品德》的學(xué)科特點，又能很好發(fā)揮中考的導(dǎo)向功能。

三、考核范圍說明

依據(jù)《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》、《2015年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（思想品德》和《2015廈門市考試說明（思想品德）》精神命題。

2014年5月至2015年4月時事。

四、試題特點分析

1．貼近學(xué)生生活視野，促進(jìn)知行統(tǒng)一。

思品課程源于生活，又高于生活，因而，中考的試卷必然要貼近學(xué)生的實際生活，把課程的教學(xué)與考查的方向有機結(jié)合起來。試題中提供的材料情境，是來源于學(xué)生實際生活的素材，這才更有可能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用于實際問題的解答中，更好地促進(jìn)學(xué)生知行的統(tǒng)一。試題中提到的中小學(xué)生安全教育日的主題、“貼吧里遍布人身攻擊”的現(xiàn)象、小明初中三年的生活片斷等，這些都是學(xué)生現(xiàn)實生活的具體體現(xiàn)，在具體問題的作答中，是對學(xué)生增強自我保護(hù)意識、履行公務(wù)義務(wù)、培養(yǎng)公民責(zé)任感等知識的再教育，這就更好的促使學(xué)生在把良好的品德內(nèi)化為自己的自覺行為，這也正是一份試卷更高層次的價值所在。

題例：28．（9分）初中生活即將結(jié)束，小明回想三年來的美好時光，感觸頗多。以下是他分享的一些生活片段： 

片段一：認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答問題，努力完成作業(yè)。

片段二：幫助同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的疑惑，主動照顧生病的同學(xué)。

片段三：積極參加班級各項活動和校園文化建設(shè)。

片段四：加入志愿者團(tuán)隊，在馬拉松比賽期間，幫助維持秩序，清潔賽道。

閱讀上述材料，回答：

⑴小明分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？（4分） 

⑵結(jié)合實際，談?wù)勀闳绾伟炎约号囵B(yǎng)成為一名有責(zé)任感的人？（5分）

在本題中，引用的是初中生的實際生活片斷，作答這樣生活情境的題目，尤如讓考生回憶自己的初中生活，在現(xiàn)實的生活情境中，選擇正確的做法，再次將認(rèn)知與踐行結(jié)合起來，這有利于促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

2．注重主干基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)。

考察學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況，這是學(xué)科命題考核的要求之一。要檢測學(xué)生三年思品學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，就離不開對學(xué)科主干基礎(chǔ)知識的考查。本次試題考查的孝敬父母、做一名負(fù)責(zé)任的公民、維護(hù)公民的合法權(quán)利、積極參與生態(tài)文明建設(shè)、珍愛生命、文明禮儀等，均是學(xué)科主干基礎(chǔ)知識。對這些知識的考查，既關(guān)注學(xué)科的穩(wěn)定性，也很好地考查了學(xué)生對學(xué)科核心知識、重點知識的掌握情況，這是對學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的一個有效印證。

題例：12．青年歌手姚貝娜在病逝前選擇了一種大愛的方式——捐獻(xiàn)自己的眼角膜。由此可以看出她的生命觀是

A．漠視生命，視生命為身外之物        B．珍愛生命，將生命的價值延伸

C．肯定生命，永不放棄生的希望        D．尊重生命，用生命來謀取聲譽

在本題中，以青年歌手姚貝娜捐獻(xiàn)眼角膜為情境材料，考查學(xué)生對生命觀的正確認(rèn)識和判斷。珍愛生命的話題是一個永恒、重要的話題，在歷年的中考中，都以不同形式來考查學(xué)生對生命的科學(xué)認(rèn)識，對珍愛生命、尊生生命、善待生命的正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀。

3．緊扣時政重點熱點，彰顯學(xué)科特點。

思品學(xué)科與時政重點、熱點的緊密性，這是其他學(xué)科所不能比擬的。思品學(xué)科一旦脫離了時政重點、熱點，就難以體現(xiàn)這個學(xué)科的、時政性、時代性特點。在本次試題中出現(xiàn)的時事內(nèi)容有2015年全國“兩會”的重要精神、“國家憲法日”設(shè)立的重要性，“一帶一路”帶來的積極意義、福建自由貿(mào)易試驗區(qū)的設(shè)立及世界互聯(lián)網(wǎng)大會的召開等，這些都是當(dāng)前社會關(guān)注的重、熱點話題，這對引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的時政新聞，提高學(xué)科的敏感性，有積極的意義。

題例：29．（8分）2014年12月4日，我國迎來首個“國家憲法日”，引起了社會的廣泛關(guān)注。但此前一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有10%的普通百姓認(rèn)為憲法與日常生活密切相關(guān)，甚至一些國家公職人員也認(rèn)為憲法遠(yuǎn)離平常生活。

⑴結(jié)合材料，分析我國設(shè)立“國家憲法日”的原因。（6分）

⑵請你為“國家憲法日”的宣傳活動撰寫一條標(biāo)語。（2分） 

在本題中，以“國家憲法日”的話題考查憲法的地位、作用、重要性，這是以時政熱點為情境材料考查學(xué)科主干知識的典型例題。這樣的試題，是學(xué)科時政性的體現(xiàn)，也對學(xué)生關(guān)注身邊重?zé)狳c時政新聞有很好的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生立足于社會生活學(xué)習(xí)學(xué)科知識，遵循從生活到知識，再從知識回歸生活的認(rèn)識規(guī)律。

4．重視初中高中銜接，突出能力立意（培養(yǎng)學(xué)科思維）

隨著時代的發(fā)展，我們越來越意識到，學(xué)科的教育不能只關(guān)注眼前，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展，因而作為有選拔性意義的中考，關(guān)注初高中的銜接，已成為不可避免的發(fā)展趨勢。本次試卷，很好體現(xiàn)了初高中在知識和能力、學(xué)科思維上的銜接。在知識上，對基本經(jīng)濟(jì)政治制度、傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要性、公平正義、依法治國、科學(xué)發(fā)展等知識的考查，為同學(xué)們在高中繼續(xù)深入對這些知識的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)作用；在能力上，關(guān)注學(xué)生從材料獲取信息的能力、關(guān)注學(xué)生在生活情境中解決實際問題的能力，關(guān)注學(xué)生歸納和演繹的能力，而這些能力恰恰是高中學(xué)習(xí)注重考察學(xué)生的一種能力；在學(xué)科思維上，注重對學(xué)生辯證思維、嚴(yán)密學(xué)科思維的培養(yǎng)，如辯證看待我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊，科學(xué)嚴(yán)密解答認(rèn)識類的特殊設(shè)問，這都是學(xué)科思維培養(yǎng)的體現(xiàn)。

    例題：26．（11分）材料一：

⑴材料一反映了什么現(xiàn)象？（2分）

雖然學(xué)生要到高中學(xué)習(xí)才真正接觸哲學(xué)知識，但哲學(xué)思想?yún)s滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。本次試題中的26（1）、30（1）題，一方面，要求學(xué)生從圖片獲取有效信息，另一方面要求學(xué)生全面看待網(wǎng)絡(luò)購物、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；再如27（1）題，要求學(xué)生從《勸孝歌》、《弟子規(guī)》的名言名句，概括相應(yīng)的主題，這正是對學(xué)生歸納能力的體現(xiàn)，這一些試題，關(guān)注的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為高中階段的學(xué)習(xí)墊定了思維基礎(chǔ)。

5．呵護(hù)學(xué)生生命成長，命制意義試題。

對學(xué)生的生命教育不僅在課堂上，還可延伸到試題上，這是對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，弘揚社會正能量的表現(xiàn)，也展示了人性中的真善美。在本次試卷中，試題關(guān)注正確的生命觀、積極健康的心態(tài)、自我保護(hù)的方法、公民的合法權(quán)利、個人的高度責(zé)任感、中學(xué)生孝敬父母的品質(zhì)、關(guān)愛良好生態(tài)環(huán)境的意識等，這些內(nèi)容的考查是對學(xué)生生命成長的呵護(hù)，有利于陶冶學(xué)生的情操，對考生的健康成長具有重要的指導(dǎo)意義。

題例： 18．某校舉辦以“我安全，我健康，我快樂”為主題的安全教育活動，下列行為符合這一主題的有

①騎自行車時，不逆行、不搶道        ②雨天打雷時，立即到大樹下面躲避  

③獨自邀請同學(xué)到野外水庫游泳        ④單杠活動時，留心器材是否安全

A．①②        B．③④        C．②③       D．①④

對于未成年人來說，除了家庭、學(xué)校、社會、司法部門的處處保護(hù)外，還需要有自我保護(hù)的意識和能力。在本題中，圍繞著自我保護(hù)的話題，讓學(xué)生對身邊的行為進(jìn)行辨別，強化了學(xué)生自我保護(hù)的正確行為，這正是對學(xué)生生命的關(guān)懷，帶給學(xué)生更有意義的引導(dǎo)。

6.融入國學(xué)知識，突出傳統(tǒng)文化傳承

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，發(fā)展我國的民族文化，離不開對傳統(tǒng)文化的傳承。將國學(xué)知識融入學(xué)科試題中，有利于實現(xiàn)學(xué)科知識、國學(xué)內(nèi)容和學(xué)生道德品質(zhì)提高帶三者的有機統(tǒng)一。在試題中，《勸孝歌》、《弟子規(guī)》的名言名句，“投桃報李”的典故，“精忠報國”的故事等，使國學(xué)知識無縫地融入試題中，學(xué)生對孝敬父母、感恩、寬容、愛國等傳統(tǒng)文化將會有更直觀的體會。

例題：27．（11分）習(xí)近平同志指出：中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。為此某班決定開展“曬家教家風(fēng)，踐行核心價值觀”的主題班會。

A組展示了古代關(guān)于家風(fēng)家訓(xùn)的名言名句：

◆十月胎恩重，三生報答輕。——《勸孝歌》

◆天地重孝孝當(dāng)先，一個孝字全家安；孝是人道第一步，孝順子弟必明賢。

——《弟子規(guī)》

⑴請你概括A組所要表達(dá)的主題，并談?wù)勀銓�這一主題的認(rèn)識。（6分）

B組“曬”出了身邊同學(xué)的家教家風(fēng)：

◆爺爺常常給我講，“投桃報李”的典故。

◆媽媽從小教育我，海納百川，有容乃大。

◆爸爸從小跟我講，岳飛“精忠報國”的故事；文天祥“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的壯志豪情。

⑵請說說你從上面家教家風(fēng)中收獲了什么？（3分）

C組總結(jié)：“家風(fēng)雖有不同，但充滿正能量的家風(fēng)無一不是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。”⑶生活中，你將通過哪些具體行動傳遞優(yōu)良家風(fēng)，踐行社會主義核心價值觀？（2分）

思想品德課的學(xué)習(xí)，不僅是知識的扣展、能力的提升，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。在本題中，以國學(xué)知識為載體，考查學(xué)生對孝敬父母、感恩、寬容、愛國等良好品德的感悟，借助這樣的形式，既是對學(xué)生良好品德的引導(dǎo)，也是一次傳統(tǒng)文化之旅。

7．試題形式多樣直觀，提升人文素養(yǎng)。

學(xué)生作答一份試卷，不僅是知識檢測的過程，也該是帶有“美”感的閱讀、思考過程。在本次的試題中，引用《弟子規(guī)》、家教家風(fēng)名言、典故，巧用《信用檔案》、《養(yǎng)老并軌》、《PM2.5的來源構(gòu)成》等漫畫、圖片，使得試題材料呈現(xiàn)的方式多種多樣、活潑直觀、人文韻味濃厚，既易于學(xué)生理解，緩解閱讀疲勞，也是學(xué)生人文素養(yǎng)的提升過程。

    題例：14．圖5漫畫告訴我們，

在社會生活中

①不講信用就要付出代價   

②要內(nèi)誠于心，外信于人

③只要失信就不能貸款 

④只要誠信就能成就事業(yè)

A．①②     B．②③    C．①④     D．②④

    對于初中學(xué)習(xí)階段，如果能給予形式多樣、感性直觀的試題，一定程度上，可以把知識的學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來。在漫畫題目的作答中，學(xué)生不僅要能調(diào)動課本知識，還要有欣賞、解讀漫畫的能力，這無疑是對學(xué)生多種能力的訓(xùn)練。

五、考生答題情況分析（材料來源：各閱卷題組）

26．（11分）材料一：

材料二：新修訂的《消費者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定：網(wǎng)購七天無理由退貨。經(jīng)營者采用網(wǎng)絡(luò)、電視、電話、郵購等方式銷售商品，消費者有權(quán)自收到商品之日起七日內(nèi)退貨，且無需說明理由，鮮活易腐等四類商品除外。

⑴材料一反映了什么現(xiàn)象？（2分）

⑵面對“網(wǎng)購陷阱”，消費者應(yīng)該注意什么？（5分）

⑶材料二中“網(wǎng)購七天無理由退貨”的規(guī)定保護(hù)了消費者的哪項權(quán)利？如果商品符合退貨規(guī)定，商家卻不讓退貨，你將如何維護(hù)自己的權(quán)利？（4分）

26（1）：

（1）學(xué)生答題情況問題分析

①26題（1）材料一涵蓋兩幅圖片，考生回答問題只答其中一幅圖，缺乏整體分析問題的能力，丟分現(xiàn)象很嚴(yán)重；

②考生的審題能力有待加強，答題時不少考生與消費者的消費意識混淆；

③生沒有根據(jù)問題后面的分值來確定答案的條目數(shù)，因此答案簡單、不全；

④空白卷不少；

⑤考生從材料中讀取信息的能力不強，看圖歸納能力差；

（2）教學(xué)建議

①平時教學(xué)應(yīng)加強讀題、審題、分析問題的設(shè)問角度進(jìn)行指導(dǎo)，教會考生懂得從材料中摘錄有效信息。

②注重中考思品學(xué)科考試題型的指導(dǎo)，特別是圖表類題型的指導(dǎo)。

舉例：（1）讀表：①讀表的標(biāo)題；②讀表內(nèi)的項目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容；③讀表注（備注）：表注使圖表的含義得到全面深刻的表達(dá)往往對學(xué)生答題有較大的影響。

具體步驟：一讀標(biāo)題，圈出關(guān)鍵；二看橫豎，概況信息；三找關(guān)系，全面比較；四析設(shè)問，連接教材

（2）讀漫畫：①漫畫的標(biāo)題；②漫畫的背景；③漫畫中人物的言行、表情等；④漫畫的寓意（內(nèi)涵）

具體步驟：一析漫畫，點內(nèi)涵；二析設(shè)問，連教材。

26（2）：平均分：3.2分

（1）學(xué)生答題過程中存在的問題：

①不能夠完全使用書面語表達(dá)，使用口水語的現(xiàn)象仍然存在。

②不能夠按照題目要求作答，答非所問。如：答成網(wǎng)絡(luò)交往，消費維權(quán)途徑等。

③不能夠結(jié)合材料作答，只回答了相關(guān)的知識要點。

④不能夠做到分點作答，答案想到一點寫一點，顯得很混亂。

⑤看懂題目了，但缺乏記憶的支持，部分考生完全憑借日常網(wǎng)購的經(jīng)驗用自己的話來作答。

（2）教學(xué)建議：

①吃透課標(biāo)，扎實基礎(chǔ)，落實“考點”。

②加強針對性訓(xùn)練，全面提高審題和解題等能力，突出“變化點”。

③緊密聯(lián)系實際，關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注“熱點”。

④訓(xùn)練學(xué)生答題思維，提高學(xué)生材料分析的能力，抓住材料與答案的“結(jié)合點”。

26（3）：得分：(含零分)2.77分，(除零分)3.06分。

（1）學(xué)生答題情況分析、問題分析。

①錯別字嚴(yán)重，有不少考生會背誦但不會默寫。如公平交“義”權(quán)、消費者協(xié)“費”、提請仲“栽”機構(gòu)、“伸”訴、訴“送”等。

②不會根據(jù)題意作答。如第一問很多考生答“依法求償權(quán)、安全保障權(quán)”，個別把消費者六項權(quán)利都寫出來。

③關(guān)鍵詞張冠李戴。主體與動詞不搭配。如請求消費者協(xié)會“幫助”、向有關(guān)部門“提起訴訟”。

④個別考生誤答成26(2)“在消費時要注意什么”。

⑤多數(shù)考生本題第二問沒有按題意作答，把第一種維權(quán)途徑“與經(jīng)營者協(xié)商和解”寫進(jìn)去了，答題不夠準(zhǔn)確。

⑥部分考生答題缺乏條理性，沒有分點分段作答，甚至有個別考生不按設(shè)問順序作答。

（2）教學(xué)建議。

①平時教學(xué)除了落實背誦也要強化書寫，法律題的關(guān)鍵字詞要訓(xùn)練，主體與動詞要一一對應(yīng)。

②審題能力需要進(jìn)一步提高，平時練習(xí)時要多進(jìn)行解題訓(xùn)練。

③指導(dǎo)學(xué)生答題要規(guī)范、有條理，分點分段作答，避免不必要的丟分。

27．（11分）習(xí)近平同志指出：中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。為此某班決定開展“曬家教家風(fēng)，踐行核心價值觀”的主題班會。

A組展示了古代關(guān)于家風(fēng)家訓(xùn)的名言名句：

◆十月胎恩重，三生報答輕。——《勸孝歌》

◆天地重孝孝當(dāng)先，一個孝字全家安；孝是人道第一步，孝順子弟必明賢。

——《弟子規(guī)》

⑴請你概括A組所要表達(dá)的主題，并談?wù)勀銓�這一主題的認(rèn)識。（6分）

B組“曬”出了身邊同學(xué)的家教家風(fēng)：

◆爺爺常常給我講，“投桃報李”的典故。

◆媽媽從小教育我，海納百川，有容乃大。

◆爸爸從小跟我講，岳飛“精忠報國”的故事；文天祥“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的壯志豪情。

⑵請說說你從上面家教家風(fēng)中收獲了什么？（3分）

C組總結(jié)：“家風(fēng)雖有不同，但充滿正能量的家風(fēng)無一不是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。”

⑶生活中，你將通過哪些具體行動傳遞優(yōu)良家風(fēng)，踐行社會主義核心價值觀？（2分）

27（1）：平均分：4.59

（1）學(xué)生答題情況：

總體上，雖然不少學(xué)生答題思路、答題邏輯思維清晰，答題規(guī)范， 而且“我和父母”部分屬于學(xué)生較輕車熟路的知識，但得分率僅為76.5%，說明有一些不足的地方必須剖析：

①部分學(xué)生沒有掌握“認(rèn)識類”題型應(yīng)該從“是什么+為什么+怎么做”回答，只回答了“為什么”的居多；

②部分學(xué)生答題邏輯錯誤，先回答“為什么+怎么做”，最后才回答“是什么”。

③不少學(xué)生答題不規(guī)范，把三個層次的內(nèi)容緊縮一段書寫。

④部分學(xué)生從背景材料中提取有效信息的能力有待提高，回答成“中華文化”的不少。

⑤寫錯別字現(xiàn)象多，把“贍養(yǎng)”寫成“詹養(yǎng)”、“瞻養(yǎng)”、“瞻仰”等。

（2）教學(xué)建議：

①教學(xué)中注重夯實基礎(chǔ)，扎實掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對教材重要知識點的掌握能力。

②重視平時的教學(xué)環(huán)節(jié)，講清、講透書本知識點。

③訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合材料分析方法，訓(xùn)練不同類型題目的規(guī)范解題方法，加強對學(xué)生審題能力及答題技巧的指導(dǎo)。

27（2）、27（3）：

（1）學(xué)生答題情況分析：

對于27（2），大部分學(xué)生不能完整準(zhǔn)確地回答出“感恩”“寬容”“愛國”三個關(guān)鍵詞，反映出學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力有待提高。

對于27（3），本設(shè)問要求學(xué)生結(jié)合社會主義核心價值觀個人層面的要求寫出具體做法。但是由于設(shè)問過長容易給學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)，許多學(xué)生理解為“你將通過哪些具體活動傳遞優(yōu)良家風(fēng)”，因此相當(dāng)多學(xué)生回答通過“主題班會”“詩歌比賽”“黑板報”等形式傳遞優(yōu)良家風(fēng)。還有部分學(xué)生只能從一個角度作答，不能從兩個角度談具體做法。

（2）教學(xué)建議：

①加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

②平時多訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀理解能力及文字歸納和語言表達(dá)能力

③教學(xué)生從多角度分析問題解決問題

④建議試卷排版中，（1）、（2）、（3）小題的段前段后行間距拉大一些，以免不少學(xué)生答題失誤。

28．（9分）初中生活即將結(jié)束，小明回想三年來的美好時光，感觸頗多。以下是他分享的一些生活片段：

片段一：認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答問題，努力完成作業(yè)。

片段二：幫助同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的疑惑，主動照顧生病的同學(xué)。

片段三：積極參加班級各項活動和校園文化建設(shè)。

片段四：加入志愿者團(tuán)隊，在馬拉松比賽期間，幫助維持秩序，清潔賽道。

閱讀上述材料，回答：

⑴小明分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？（4分） 

⑵結(jié)合實際，談?wù)勀闳绾伟炎约号囵B(yǎng)成為一名有責(zé)任感的人？（5分）

28（1）：得分：2．88（含零）/3．73（除零）

    （1）學(xué)生答題情況分析

本小題所涉考點為“少年的責(zé)任”，通過設(shè)置情境，要求學(xué)生根據(jù)自己對情境內(nèi)容的解讀，與“對自己、對他人、對集體、對社會”的責(zé)任一一對應(yīng)。從學(xué)生的答題情況來看，存在以下幾個問題：①審題不細(xì)心，答題格式不規(guī)范。本題設(shè)問是“小明分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？”，規(guī)范的格式應(yīng)是與片段的對應(yīng)，一部分學(xué)生的答題雜亂無章，次序混亂，導(dǎo)致少得分、不得分。②題型認(rèn)知有誤，部分學(xué)生誤答成“體現(xiàn)類”，答案不精煉。③語句表述不夠完整，錯別字較多。④出現(xiàn)知識記憶空白，無法作答，只能照抄材料。

（2）教學(xué)建議：

①明晰中考相關(guān)考點，加強主干知識的記憶，不留知識空白與缺漏。②加強解題能力與方法的指導(dǎo)，學(xué)會準(zhǔn)確抓住 “題眼”和“關(guān)鍵詞”，把握題型與答題方向。

28（2）：得分情況：本小題滿分5分，均分3.38（含零分）/3.59(不含零分)

    （1）學(xué)生答題情況及問題分析：

①本題的設(shè)問清晰、嚴(yán)謹(jǐn)對考生思維的導(dǎo)向性明確，因此，絕大多數(shù)考生能夠順利扣題作答。

②造成失分的情況主要是，僅照搬復(fù)習(xí)提綱中知識點“培養(yǎng)自己的責(zé)任感”的5個要點，而沒有聯(lián)系青少年實際，丟1分。這部分考生應(yīng)該平時屬于中下水平，雖考前突擊知識背誦，但審題、解題的能力欠缺，導(dǎo)致審題不嚴(yán)密，答題不完整。

③小部分考生誤答成了“少年的責(zé)任”的4個方面，僅得到聯(lián)系青少年實際的1分。少數(shù)學(xué)生放空白或者整體文不對題。

（2）教學(xué)建議：

①夯實基礎(chǔ)，牢牢抓住主干知識、基本問題落實背誦。

②提高能力，平時教學(xué)和復(fù)習(xí)中要突出審題和解題方法的指導(dǎo)，突出對學(xué)生思維方法的引導(dǎo)，通過針對性的訓(xùn)練提高學(xué)生的審題能力、知識遷移的能力和答題的規(guī)范。

29．（8分）2014年12月4日，我國迎來首個“國家憲法日”，引起了社會的廣泛關(guān)注。但此前一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有10%的普通百姓認(rèn)為憲法與日常生活密切相關(guān)，甚至一些國家公職人員也認(rèn)為憲法遠(yuǎn)離平常生活。

⑴結(jié)合材料，分析我國設(shè)立“國家憲法日”的原因。（6分）

⑵請你為“國家憲法日”的宣傳活動撰寫一條標(biāo)語。（2分）

29（1）：

本題考查學(xué)生結(jié)合材料對我國設(shè)立“國家憲法日”的原因的探析。滿分6分，考生得分為3.1左右，得分率為51.6%。

（1）學(xué)生的主要典型錯誤有：

①審題失誤，錯答成依法治國、依法行政的意義。

②脫離材料作答，不懂得結(jié)合材料分析。

③知識點回答不全面，出現(xiàn)遺漏，如憲法對公民權(quán)利的有效保障這一塊，漏得比較多。

④錯別字頻出，如“根本大法”錯寫成“基本大法”；“公民權(quán)利”錯寫成“公民權(quán)力”；“國家權(quán)力”錯寫成“國家權(quán)利”等。

（2）針對存在問題的教學(xué)建議：

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“家事國事天下事”，把“小課堂”與“大社會”緊密聯(lián)系起來。特別是要熟悉和理解當(dāng)年熱度比較高的“時政術(shù)語”。

②加強解題訓(xùn)練，學(xué)會提取有效信息，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，提高審題準(zhǔn)確率。學(xué)會根據(jù)情景，根據(jù)設(shè)問限定和指向，篩選教材的知識點，學(xué)會用所學(xué)知識解讀國際、社會發(fā)生的各種新聞大事，并進(jìn)行歸納、整理、組合，形成答案，有針對性地回答問題。學(xué)會結(jié)合材料分析。

③對于易錯，易混的熱點、考點要進(jìn)行系統(tǒng)的辨別及區(qū)分訓(xùn)練。如依法治國，依法行政，依憲治國等可結(jié)合各區(qū)模擬卷中的典型例題進(jìn)行訓(xùn)練，講解，區(qū)分，辨別，提高考生的甄別能力，提高解題的準(zhǔn)確性。

④平時的教學(xué)中，對于易錯名詞，字，要進(jìn)行充分解讀，區(qū)分，以防學(xué)生混淆。

29（2）：

該題滿分2分，全市平均1.82分，答題情況較好，大多數(shù)考生能緊扣題意，關(guān)注到題眼是“宣傳標(biāo)語”和“憲法”。但是部分學(xué)生仍然出現(xiàn)審題不認(rèn)真的問題，只答出了關(guān)于“法律”或“權(quán)利義務(wù)”的宣傳標(biāo)語。此外，還出現(xiàn)錯別字、宣傳標(biāo)語所體現(xiàn)的知識點錯誤、放空白等問題。

在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，教會學(xué)生如何審題，抓住題眼；注重對主干知識的理解和融會貫通；增強學(xué)生自信心，學(xué)會每道題都審過一遍，不要先入為主地認(rèn)為自己不行、不會，盡量不放空白。

30．（11分）材料一：

材料二：

⑴結(jié)合圖10，簡述我國把生態(tài)文明建設(shè)放在突出戰(zhàn)略位置的意義。（5分）

⑵觀察圖11，談?wù)劚本┲卫盱F霾的經(jīng)驗給生態(tài)文明建設(shè)的有益啟示。（4分） 

⑶如果你對生態(tài)文明建設(shè)有好的建議，將通過哪些途徑表達(dá)出來？（2分）

30（1）：本小題滿分5分，平均分（含零/除零）：3.49分/3.95分。

（1）學(xué)生答題情況、問題分析

結(jié)合知識點（4）分的得分率較高。大部分學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答“生態(tài)文明的意義”這一知識點，少部分同學(xué)錯誤地回答成“科學(xué)發(fā)展觀”、“科學(xué)發(fā)展道路”、“可持續(xù)發(fā)展新理念”、“生態(tài)文明的內(nèi)涵”、“依法治國的意義”等。在闡述“生態(tài)文明的意義”時，大部分同學(xué)讀背準(zhǔn)確，少部分同學(xué)寫錯別字或是詞不達(dá)意，如“福祉”寫成“遺址”等。極個別同學(xué)在答題區(qū)域內(nèi)胡亂表達(dá)或宣泄自己的消極情緒。

結(jié)合材料（1分）：得分率較低。相當(dāng)一部分同學(xué)沒有結(jié)合材料作答；另一些同學(xué)雖然想要結(jié)合材料，但是只是簡單摘抄材料，或是把“意義”答成了“必要性”，羅列了生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，指出為什么要進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)，而并未回答建設(shè)生態(tài)文明有什么好處。

（2）教學(xué)建議

①夯實基礎(chǔ)，講透知識點，扎實落實學(xué)生的讀、背、寫。

②多進(jìn)行題型指導(dǎo)和解題指導(dǎo)，避免學(xué)生答非所問。

30（2）：得分1.3分左右

（1）學(xué)生答題情況：問題分析

①學(xué)生不了解題目中的“啟示”主要是從怎么做方面答，很多學(xué)生把生態(tài)文明的含義和意義作答。啟示第一小題已經(jīng)很明顯回答了生態(tài)文明的意義，這一題還是回答生態(tài)文明的意義，課件學(xué)生的答題努力比較差，同意知識點不可能在一張試卷里兩次出現(xiàn)。老師平時也沒有這方面的指導(dǎo)。

②學(xué)生不清楚題目中的“北京治理霧霾的經(jīng)驗”其實是指政府的做法，也就是國家的做法，所以學(xué)生沒有從國家的角度去分析，而單單從公民的角度回答。有的雖然知道是從國家的角度，但是沒有從課文中提取文字作答。

③把所給材料中的北京的做法當(dāng)作答案。

④沒有結(jié)合圖11的具體內(nèi)容作答，有的死記老師給的答案，不看題目作答，出現(xiàn)不亂扔垃圾等與圖11不相符的答案。

（2）教學(xué)建議

學(xué)生的審題能力和答題能力的訓(xùn)練要落實在平時。訓(xùn)練學(xué)生看清楚設(shè)問的條件，避免離題和少答，這題中，“觀察圖11”、“北京治理霧霾的經(jīng)驗”、“給生態(tài)文明建設(shè)”、“有益啟示”都是條件，少看一個都會影響答案。

30（3）：

（1）學(xué)生答題情況、問題分析

①審題錯誤型

大部分同學(xué)由于審題不清，答成對生態(tài)文明的建議（政府、個人的做法），答得完整，但都沒答到點子上。有個別同學(xué)活用思明區(qū)質(zhì)檢最后一道題，答到“打12369電話舉報”，獲得1分。

②知識點不清型

很多同學(xué)用對了知識點，但只是死記硬背，不知其所以然，造成用詞不準(zhǔn)確、不規(guī)范，譬如：“給國家寫信”、“給國務(wù)院寫信”、“給最高人民檢察院寫信”、“上訪”、“電訪”、“電郵”以及“向全國人民代表大會反映”；還有同學(xué)直接使用大白話，譬如“拍微電影，開記者發(fā)布會”、“找記者”、“播放環(huán)保公益廣告”等，讓人哭笑不得。

③錯別字連篇型

初中生試卷上出現(xiàn)的錯別字多得讓人吃驚。譬如信訪的“訪”，“輿論”的“輿”，“反映”的“映”，“媒體”的“媒”，短短一句話出現(xiàn)了數(shù)種版本的錯別字。例如：“媒體”的媒寫成“煤、謀”，信訪寫成“信妨或信封”，反映的“映”寫成“應(yīng)”。

④自暴自棄型

還有個別考生態(tài)度極為不端正，在試卷上作畫，寫一些發(fā)泄性的語句（如“有屁用”“沒有好的建議，行動”、筆、“游街”等）或是放棄作答。

⑤悲催型

有部分學(xué)生把原本回答正確的答案劃掉丟分。實在可惜。

（2）教學(xué)建議

①夯實理論基礎(chǔ)

②加強審題能力的培養(yǎng)和答題技巧的指導(dǎo)

③加強考生的考前心理健康教育和疏導(dǎo)，積極引導(dǎo)，鼓勵加鞭策，穩(wěn)定情緒。

六、教學(xué)建議

1.吃透課標(biāo)、扎實基礎(chǔ)、切實提高能力——落實“考點”

老師應(yīng)該吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)透教材中的基本知識要點，考核萬變不離其宗，這個宗就是思想品德的主干知識。只有熟練掌握主干知識，才能得心應(yīng)手，運用自如。例如，在復(fù)習(xí)道德、法律、國情知識的內(nèi)容時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對主干知識進(jìn)行一個個“面”的梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.緊密聯(lián)系實際、關(guān)注生活、關(guān)注社會——關(guān)注“熱點”

我們的教學(xué)，必須引導(dǎo)學(xué)生放眼當(dāng)前社會，關(guān)注“家事國事天下事”，把“小課堂”與“大社會”緊密聯(lián)系起來。特別是要熟悉和理解當(dāng)年熱度比較高的“時政術(shù)語”，學(xué)會用所學(xué)知識解讀國際、社會發(fā)生的各種新聞大事。

同時，思想品德課也是一門科學(xué)，具有比較強烈的思想性。我們的教學(xué)活動應(yīng)該遵循思想品德來源于生活、高于生活，最終又服務(wù)于生活的規(guī)律，教學(xué)除注重當(dāng)年的重?zé)狳c社會現(xiàn)象外，還應(yīng)該注重設(shè)計生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景問題面前思考、探究，在思考和探究中明白道理，形成健康的情感態(tài)度與價值觀，提高思維能力，學(xué)會解決問題的技巧。

3.提高課堂的人文韻味，潛移默化學(xué)生的人文素養(yǎng)——尋找“人文點”

思想品德源于生活，若離開了鮮活生動的情景和文化載體將會顯得枯燥而蒼白。因此，考試命題必然需要借助這些鮮活和生動素材。教學(xué)中老師應(yīng)該有意識地把思想品德教學(xué)與歷史、文化、習(xí)俗等傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合起來。我們平時的課堂教學(xué)就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生以“人文”為主的強烈的情感態(tài)度價值觀。

4.加強針對性訓(xùn)練，全面提高審題和解題能力——突出“變化點”

作為平時的教學(xué)活動。老師必須應(yīng)該精選一定的代表性題型指導(dǎo)解題方法與步驟。通過一定量的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題和解題能力，其中，有幾個重要關(guān)節(jié)點值得高度重視和研究：

第一，在考點變化方面，要研究《考試說明》的規(guī)定，特別注意增加、刪減、調(diào)整的考點。

第二，在能力要求方面，不管是從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，還是從識記、理解、運用三個層次的要求，都需要教師在教學(xué)、復(fù)習(xí)過程中準(zhǔn)確把握——要到位，不越位，不缺位。

第三，在材料呈現(xiàn)形式方面，試題往往會以文字、漫畫、表格、圖片等形式出現(xiàn)，需要考生平時加強訓(xùn)練，能夠讀懂材料，學(xué)會提取信息，做到減少審題失誤，減少答題失范，學(xué)會根據(jù)情景，根據(jù)設(shè)問限定和指向，篩選教材的知識點，并進(jìn)行歸納、整理、組合，形成答案，有針對性地回答問題。

第四，在題型變化方面，要重點關(guān)注單項選擇題、情境判斷題、辨析題、讀圖表題、概括題、看法認(rèn)識、活動探究類試題等題型，學(xué)會根據(jù)問題，多角度綜合思考，分析和解決問題。尤其是對于《考試說明》中所附的題型示例，一定要逐題進(jìn)行分析解讀，從中領(lǐng)會中考命題的思路和答題要領(lǐng)。