事實(shí)上，自營產(chǎn)品的嘗試開始于2017年初。“兒童周末”推出了4個(gè)門類的產(chǎn)品，分別是思維訓(xùn)練、自然藝術(shù)、科學(xué)和戶外營地。最后，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)戶外類課程的營收增速特別明顯，因?yàn)樵谏钲诒镜厥袌?chǎng)該部分尚未有非常成熟的團(tuán)隊(duì)和品牌。

于是，到了年底，唐潔將其他3個(gè)產(chǎn)品全部砍掉，將團(tuán)隊(duì)所有的精力都專注于戶外產(chǎn)品上。

 

在“兒童周末”的戶外課的溯溪課程。

“學(xué)”大于“游”

2018年3月團(tuán)隊(duì)正式推出營地戶外板塊“森林學(xué)院”，通過單次項(xiàng)目課程、主題系列課程、假期營地課程三大業(yè)務(wù)板塊為3-12歲中產(chǎn)家庭提供優(yōu)質(zhì)的戶外課程和營地教育類產(chǎn)品。

面對(duì)這個(gè)內(nèi)容為王的年代，“兒童周末”希望走一條有中國特色的戶外教育之路。唐潔認(rèn)為，“如何開發(fā)專屬于中國人戶外營地教育是團(tuán)隊(duì)一直考慮的問題，國外的營地類課程看上去‘玩樂’為主，很多中國家長并不適應(yīng)。如何在課程中增加教育性，讓孩子有所學(xué)習(xí)，有所收獲，并滿足孩子整個(gè)課程體驗(yàn)的快樂度很關(guān)鍵。”

比如，登高一日營，在攀爬登山的過程中，孩子面對(duì)豐富的自然已經(jīng)很是興奮，但是這不夠！在一日登高穿越的過程中，在山野實(shí)景中，戶外老師穿插的陷阱制作、野外方向識(shí)別、喊山釋放壓力、遇險(xiǎn)自救等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。她認(rèn)為，“這才是“兒童周末”真正想要傳達(dá)的東西。”

在課程內(nèi)容方面，“兒童周末”圍繞著戶外運(yùn)動(dòng)生存五大要素設(shè)計(jì)課程：水、火、食物、救援和庇護(hù)所，“教室”包括博物館、動(dòng)物園、海洋館、公園、山野等。為此，團(tuán)隊(duì)逐漸打磨出四個(gè)體系的課程。

 

“兒童周末”四大課程體系。

在秋季班中，團(tuán)隊(duì)最重要的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)化，保證了快速復(fù)制。以熱門課《種子的旅行》為例，該課程內(nèi)容主要是講種子的分類以及種子的傳播方式等。“兒童周末”將戶外課程劃分為熱身破冰、情境導(dǎo)入、核心課程、中場(chǎng)休息、引導(dǎo)反思、藝術(shù)手作等幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化版塊，每個(gè)版塊需要的物料、教學(xué)流程以及時(shí)間固化，標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)后做到了可以復(fù)制。

在戶外課程開發(fā)上，唐潔認(rèn)為，“核心應(yīng)該圍繞著孩子的自我服務(wù)能力及探索認(rèn)知精神來展開，用學(xué)習(xí)卡片、藝術(shù)手作、家長互動(dòng)等方式來實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果可視化。”