多年前看過一篇文章。

講作者到一個朋友家里，看到朋友的孩子非常喜歡讀書，不僅喜歡童話與故事，連一本工具書，也讀得津津有味。

他很訝異，問那對父母是如何培養(yǎng)的。

怎么培養(yǎng)的呢？

根本沒有培養(yǎng)。

父親是學(xué)者，母親是作家，兩人又相愛，家里藏書又多。

客廳、書房、臥室、兒童房、廁所，隨處可見父親喜歡的歷史哲學(xué)宗教，母親熱愛的社科文學(xué)藝術(shù)，孩子癡迷的繪本寓言童話……只要你想讀，隨手就能拿到自己喜歡的讀物。

沒事的時候，全家人就聚在一起讀書。

夜色溫柔，燈光繾綣，大家都沉浸于各自的人文世界，讀到歡喜處，就一起聊一聊。

“哈哈哈，孫悟空好好笑啊……”

“怎么好笑呢，說來聽聽吧！”

也玩角色扮演，結(jié)局改編，或者寫三個人的故事，妙趣橫生，令人忍俊不禁。

這一切都沒有刻意而為，父母熱愛，孩子喜歡，自然不抗拒，做得開開心心。

孩子從一出生，就在這種氛圍中長大，自然，在他看來，讀書是和吃飯、呼吸一樣再正常不過的事情。

這件事讓我很觸動。

它使我想到：真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。

就像一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。它沒有聲響，它只是讓走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改變自然發(fā)生。

前行者如何，跟從者也會如何。

長者如何，晚輩也會如何。

這就是拼爹了。

但教育語境下的拼爹，不是毛新宇有個爺爺叫毛澤東式的寄生，也不是王思聰有個老爹叫王健林式的遺傳，不是葛優(yōu)有個父親叫葛存壯式的繼承……

這種拼，只是權(quán)力、金錢、資源的世襲，與我所說的拼，沒有什么關(guān)系。

真正的拼爹，是比拼父母的觀念，以及生活方式、思維方式、處世方式。

離開體制以前，我從事了多年教育工作。

和學(xué)生及家長打交道越多，就越發(fā)現(xiàn)：孩子就是家庭的縮影，教育就是拼爹拼媽。

一個優(yōu)秀的孩子，其背后的家庭，一定充滿尊重、書香與愛，父母不說博古通今，但一定通情達(dá)理。

相反，一個問題學(xué)生，他所置身的原生家庭，則一定也充滿問題，比如缺愛，不平等，不自由，父母普遍文化層次不高，觀念落后，視野狹隘，并且多有暴力行為。

我曾經(jīng)寫過一篇文章，叫《不良少女楊紙》。楊紙的原型，是我的一個學(xué)生，追求班主任、自殺、未滿14歲與6個男人上過床……

一了解，得知她幼時被父親拋棄，母親酗酒、抽煙、無業(yè)，靠做別人二奶生活，她一直與奶奶呆在一起，不被愛，最常聽見的一句話是：“你怎么不去死呢？只要不死在家里我都無所謂……”

這樣的父母，帶給孩子的影響可想而知。

去年的時候，我回老家，再一次見到她，已經(jīng)輟了學(xué)，小太妹打扮，出口成臟，見到過往的老男人，嘻皮笑臉說：“嗨，帥哥，一起玩玩��！”

我請她吃飯，席間，她說自己懷了孕，是一個網(wǎng)友的，猶豫著要不要生下來。

“你今年幾歲了？”我問她。

“15。”

她母親也是知道的，只是羞辱，只是毆打，并沒有給予她妥善的幫助。

我當(dāng)時想，這孩子，怕是注定要被邊緣化了。

英國有個紀(jì)錄片，叫《56UP》。

導(dǎo)演選擇了14個不同階層的孩子，進(jìn)行跟蹤拍攝，每七年記錄一次，從7歲開始，14歲，21歲，28歲，35歲，42歲，49歲，一直到56歲。

在短短的100多分鐘里，14個人的真實一生就過完了。

這個紀(jì)錄片看得人非常難受。

因為，它是尖銳的、令人不喜的現(xiàn)實，忽然噗地一聲，戳破雞湯、勵志、幻想的薄衣，不由分說地，扎到眼前來。告訴我們13個字：

龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞。

在電影里，60年一晃而過，走到后來，精英的孩子，依然是精英。窮人的孩子，依然是窮人。

階層固化，流動困難。這種僵局的產(chǎn)生，到底緣于什么？

有一個總結(jié)非常棒，它是這么說的：其實，除了硬實力（資源）的分配不均，更關(guān)鍵的，是軟實力（觀念）的高低不一。

精英傳遞給下一代的，多是自由、野心、從容、自律與不屈不撓。

窮人遺傳給下一代的，多是自卑、短視、暴戾、散漫與輕易放棄。

稟持不同觀念的人，自然擁有不同的視野，匹配不同的行動，支付不同的代價，導(dǎo)致不同的結(jié)局。

天才是不存在的。任何一個優(yōu)秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可尋的因果。

它的因，在家庭。

它的根，在父母。

父母是無知的，就會以控制、奴役、摧殘的方式，對待一個孩子，并且做得毫不自知。

以惡的方式傳遞惡，以愚蠢的方式傳遞愚蠢。那么，在人生的奮斗鏈條上，孩子從一開始，就掉了鏈子。

父母是開明的，就會給孩子尊重和自由。

不強(qiáng)迫，不設(shè)置，接納生命的可能，讓孩子的最大壓力，僅僅來自他自己，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，欣賞他的特質(zhì)，運用成人的思維與資源，幫助他放大……那么，他就比同齡的孩子，贏了一大截。

這樣的父母所生育的孩子，縱然不成功，也必然成器。

縱然不成才，也必然成人。

縱然不成名，也必然成就一番自己的人生氣候。