遼寧研學旅行網(wǎng)  今天

摘  要

探討公共圖書館研學旅行的概念，分析開展這一服務的深層原因、深遠影響以及面臨的機遇與挑戰(zhàn)，從樹立協(xié)同創(chuàng)新理念、健全立體保障制度、因勢開發(fā)研學課程等方面提出公共圖書館開展研學旅行服務的策略，以期為公共圖書館深化研學旅行服務提供參考。

1. 引 言

根據(jù)國家機構(gòu)改革的總體部署，中華人民共和國文化和旅游部于2018年4月8日正式掛牌成立。同年9月，文化和旅游部內(nèi)設(shè)機構(gòu)“三定”規(guī)定出臺，文化和旅游機構(gòu)融合正式推進。隨著各級政府機構(gòu)改革的相繼實施，各級文化和旅游行政部門陸續(xù)成立。機構(gòu)的融合推動文旅深度融合新時代穩(wěn)步開啟。

筆者認為，在文旅融合的初始階段，開展研學旅行服務是公共圖書館實現(xiàn)文旅融合的最佳切入點和著力點。近年來，公共圖書館大量接待各類中小學團體參觀、學習、實踐等，各學校紛紛將圖書館作為中小學生研學旅行的重要目的地，因此，開展研學旅行服務可以成為公共圖書館在文旅融合時代開展創(chuàng)新服務的先行先試舉措。公共圖書館應充分發(fā)掘自身的“文化屬性”，開發(fā)其“旅行目的地”價值，主動適應時代發(fā)展趨勢，開展更高水平的公共服務。

2.研學旅行的概念及公共圖書館研學旅行服務

2.1研學旅行的概念及內(nèi)涵

在國外，研學旅行的理論與實踐探索已達到一定規(guī)模且相對成熟，但在我國仍處于起步階段。2013年2月至今，我國政府部門陸續(xù)出臺涉及研學旅行的政策性、指導性、規(guī)范性文件，國家研學旅行頂層設(shè)計日益完善。研學旅行已由促進旅游業(yè)發(fā)展和素質(zhì)教育上升到全面提高中小學生綜合素質(zhì)教育水平的國家戰(zhàn)略高度。公共圖書館開展中小學生研學旅行服務，主動融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，對提高其社會地位和行業(yè)影響力至關(guān)重要。

2013年，國家正式提出“研學旅行”的概念。教育部相關(guān)負責人曾表示，研學旅行不是一般的旅游，要有課程的開發(fā)，特別是要到富有教育意義的革命傳統(tǒng)基地和文化基地，要把革命的精神、文化的內(nèi)涵講出來，讓學生受到教育。相較于游學，研學是一種將研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，更加注重“學”，重視課程內(nèi)容，強化其深刻的教育意義。此后，研學旅行的相關(guān)概念在實踐中不斷充實、完善。 

2017年，《研學旅行服務規(guī)范》（LB/T054-2016）（下文簡稱《規(guī)范》）出臺，研學旅行的概念更加權(quán)威準確：研學旅行是以中小學生為主要對象，以集體旅行生活為載體，以提升學生素質(zhì)為教學目的，依托旅游吸引物等社會資源，進行體驗式教育和研究性學習的一種教育旅游活動。這一規(guī)范化概念一方面突出了教育與旅游的跨界融合，既明確規(guī)范的旅游服務，又強調(diào)研學教育服務的規(guī)范，《規(guī)范》的主要章節(jié)均圍繞如何做好研學旅行教育服務及旅游生活保證服務展開。另一方面，這一概念凸顯了研學旅行的教育本質(zhì)，在《規(guī)范》的“研學旅行產(chǎn)品”“教育服務”等章節(jié)中充分表達了“教育是研學旅行活動的本質(zhì)”這一內(nèi)涵。《規(guī)范》還對這一概念附屬的相關(guān)術(shù)語及定義作出相關(guān)規(guī)定，明確指出公共圖書館在研學旅行服務中屬于服務“供應方”。 

2.2公共圖書館研學旅行服務概況

公共圖書館研學旅行服務是一種新型服務，目前尚無準確而規(guī)范的界定，但研究者認為，公共圖書館依托自身的館舍、文獻、活動等資源，以廣泛深入開展社會教育為主要職能，根據(jù)研學旅行的目的、規(guī)范，為研學旅行主辦方提供相關(guān)服務及自主開發(fā)并實施研學旅行課程的服務即為研學旅行服務。該服務具有教育性、實踐性、安全性、公益性等特點。 

公共圖書館是具有代表性的社會教育文化機構(gòu)之一。目前，部分公共圖書館已或多或少地在為中小學生提供研學旅行服務，這些服務已經(jīng)具備了《規(guī)范》中規(guī)定的研學旅行服務的部分特點，但仍是一種非目的性的研學旅行服務。文旅融合背景下，公共圖書館的研學旅行服務將日趨規(guī)范化。 

2018年4月，由長沙圖書館發(fā)起，中國圖書館學會閱讀推廣委員會主辦，全國60余家圖書館參與的“閱天下·邂逅圖書館之美”活動正是順應這一趨勢的實踐探索。該活動踐行“讀萬卷書，行萬里路”的中國傳統(tǒng)理念，旨在創(chuàng)新閱讀推廣思路，以“圖書館”為路線圖，游學行天下，讓公眾深度認識圖書館、走進圖書館、利用圖書館，推動全民閱讀。活動參與者通過“游學護照簽章”“游學筆記記錄”“最美圖書館拍照分享”等方式，將閱讀、旅行、學習、社會實踐有機結(jié)合，在閱讀中體驗、在旅行中學習、在社會實踐中實現(xiàn)真正的“知行合一”。通過參觀考察全國各地的圖書館、對比圖書館的建筑設(shè)計理念，感受“殊途同歸”的閱讀氛圍，體會城市之美、閱讀之美。 

2018年11月，國家圖書館主辦“文旅·融合·創(chuàng)新——首屆海淀區(qū)研學旅游季”系列 活動，這是我國文旅融合以來圖書館界舉辦的關(guān)于研學旅行的重量級活動之一。該活動植根于深厚的中華文明，致力于文化資源和旅游資源的創(chuàng)新性體驗，面向青少年和兒童開展深入的科教旅游活動，進一步弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 

公共圖書館開展的研學旅行服務具有公益性特征，堅持以讀者為中心的理念，使研學旅行服務備受關(guān)注和歡迎。公共圖書館研學旅行服務具有體驗式閱讀、研學合一、寓教于樂的特點，大大釋放了公共文化服務“紅利”，增強了人民群眾的公共文化服務獲得感。

3.公共圖書館開展研學旅游服務的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

3.1公共圖書館開展研學旅行服務的優(yōu)勢

3.1.1場館建筑的觀賞性

公共圖書館作為重要的公共類、文化類建筑，在空間規(guī)劃、功能設(shè)計方面頗為考究。具有悠久歷史文化底蘊和鮮明建筑特色的圖書館是觀光旅游的景點之一，具有研學旅行價值。如美國波士頓公共圖書館、圣路易斯公共圖書館等均提供導覽服務，吸引了大量的青少年和兒童。 

3.1.2館藏資源的不可替代性

公共圖書館的場地資源和文獻資源具有一定的不可替代性，文獻作為一種綜合性資源，可以成為研學旅行研究的重要對象。將文獻資源利用與研學旅行服務相結(jié)合，是公共圖書館研學旅行課程與學校教育緊密銜接的重要體現(xiàn)。

3.1.3公共文化服務的保障性

隨著《中華人民共和國公共文化服務保障法》《中華人民共和國公共圖書館法》的貫徹實施，公共圖書館進入了法制化發(fā)展的軌道，公共圖書館的法治環(huán)境得到進一步優(yōu)化，其基礎(chǔ)性地位亦得到鞏固強化。在這一前提下，公共圖書館將研學旅行與閱讀推廣服務、資源開發(fā)管理、優(yōu)秀文化傳承、文化常識普及、地方文化宣傳、古籍修復保護、地域文明傳播等工作相結(jié)合，可以為公共圖書館的發(fā)展注入活力。政府在公共文化領(lǐng)域的投入因加入研學旅行等“變量”因素而產(chǎn)生更大的社會效益。 

3.1.4發(fā)展前景的可預見性

國家鼓勵和提倡學校等開辦研學旅行相關(guān)課程，并對研學旅行進行了規(guī)范。而學校也將研學旅行視作深化和延伸教育的重要手段。公共圖書館目前開展的各類“館校合作”項目中，有一部分其本質(zhì)就是研學旅行的初級項目。同時，公共圖書館是自主學習、課外學習的重要場所，是學校大力倡導的參加課外活動的場所，深化“研學旅行”服務必將受到學校及學生的歡迎，前景看好。 

3.2公共圖書館開展研學旅行服務面臨的挑戰(zhàn)

3.2.1創(chuàng)新發(fā)展意識有待增強

創(chuàng)新讓圖書館與時俱進，創(chuàng)意讓圖書館鮮活靈動。近年來，公共圖書館界積極開展各類創(chuàng)新創(chuàng)意項目，煥發(fā)出新的生命力。2018年中國圖書館學會舉辦第一屆公共圖書館創(chuàng)新創(chuàng)意征集推廣活動，上百家各級各類公共圖書館共申報項目300余個，主要涉及管理、服務、資源、合作、宣傳等。通過這一活動，各級各類公共圖書館將創(chuàng)新創(chuàng)意項目從幕后推向臺前，讓業(yè)界及廣大讀者看到了公共圖書館創(chuàng)新創(chuàng)意的能力與潛力，這種創(chuàng)新創(chuàng)意推動公共圖書事業(yè)向更深層次邁進，公共圖書館對現(xiàn)代文明社會“潤物無聲”的貢獻得以彰顯。因此，各公共圖書館應增強創(chuàng)新創(chuàng)意意識，增強弘揚優(yōu)秀文化的使命自覺，在研學旅行的政策春風中繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。 

3.2.2立體保障機制尚未建立

當前，我國公共圖書館開展研學旅行服務正在實現(xiàn)“零”的突破，因此各級各類公共圖書館尤其是大中型圖書館面臨為研學旅行建立立體化保障機制的重大挑戰(zhàn)。公共圖書館是直屬于文化和旅游行政部門的公益性事業(yè)單位，其管理模式較為固化，尤其在經(jīng)費管理方面自主權(quán)較小。因此，公共圖書館應積極開展研學旅行頂層設(shè)計和實踐探索，摸索出高效可行的實踐路徑，從而爭取經(jīng)費支持。 

3.2.3課程開發(fā)研究基礎(chǔ)薄弱

開展研學旅行服務雖然拓展了公共圖書館的業(yè)務范圍，但在一定程度上會增加工作量，并且該項目服務本身具有一定難度�？傮w看，我國研學旅行服務尚不成熟，需對研學旅行主辦方的目標、需求等加以調(diào)研，課程開發(fā)的方式方法尚需摸索。公共圖書館的傳統(tǒng)服務與研學旅行課程的融合、轉(zhuǎn)化等尚需規(guī)劃、實踐。

4.公共圖書館開展研學旅行服務的策略

4.1樹立協(xié)同創(chuàng)新理念

公共圖書館應牢固樹立協(xié)同創(chuàng)新理念，永葆創(chuàng)新活力，走在時代前列。協(xié)同創(chuàng)新是指創(chuàng)新資源和創(chuàng)新要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素的活力，進而實現(xiàn)深度合作。 

當前我國公共圖書館界非利益性競爭局面日漸顯現(xiàn)，即為了開創(chuàng)全國公共圖書館界創(chuàng)新發(fā)展之先河，不斷搶占業(yè)務創(chuàng)新先機，以“先聲奪人”的氣勢鞏固并提升自身的影響力和行業(yè)地位。文旅融合時代研學旅行服務將是下一個圖書館業(yè)務創(chuàng)新“風口”。公共圖書館應在跨界合作、區(qū)域協(xié)作、資源共享、人才培養(yǎng)等方面開展研學旅行服務創(chuàng)新，用創(chuàng)新創(chuàng)意推動發(fā)展。如積極與相關(guān)主體對接，跨出“館校合作”“館社（旅行社）合作”的第一步。 

公共圖書館在開展研學旅行服務時，一方面要加大自身投入力度，培養(yǎng)相關(guān)人才，構(gòu)建制度體系，開發(fā)具有知識產(chǎn)權(quán)的研學旅行課程；另一方面要開門辦館，與社會力量廣泛合作，借助各類社會力量建立研學旅行服務框架體系，牢牢掌握研學旅行的知識成果、智慧成果，在合作中打造研學旅行服務館員隊伍，最終實現(xiàn)研學旅行服務的自主性，讓研學旅行成為公共圖書館的服務品牌。 

4.2健全立體保障制度

公共圖書館開展研學旅行服務的保障制度應包括以下兩個方面：

(1)政策保障。文旅融合是著眼于國家長遠發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署，在文旅深度融合的起步階段，公共圖書館應堅持“以文促旅，以旅彰文”的理念，堅持“宜融則融，能融盡融”的原則，積極掌握研學旅行實踐教育頂層設(shè)計動態(tài)，把握參與服務的重大時機，積極向主管部門請示，爭取工作主動權(quán)。實踐證明，開展研學旅行服務是易獲主管部門支持的文旅融合舉措。

(2)機構(gòu)保障。在國家機構(gòu)改革的大背景下，公共圖書館應順勢而為，在改革中主動與文旅融合相呼應，承擔研學旅行服務職能，理順發(fā)展新業(yè)務的體制機制，奠定堅實的組織基礎(chǔ)。根據(jù)《規(guī)范》的規(guī)定，公共圖書館是為學校等研學旅行“主辦方”提供服務的“供應方”，這一定位要清晰明確，同時要與旅行社等“承辦方”簽訂相關(guān)合同。研學旅行產(chǎn)品應屬于知識科普型資源，主的教育服務項目應為健腦項目，即以培養(yǎng)學生觀察能力和學習能力為主要目的的服務項目，如各類參觀、游覽、講座、誦讀、閱讀等。公共圖書館研學旅行服務定位如表1所示：

表1公共圖書館研學旅行服務定位分析

4.3因勢開發(fā)研學課程 

課程開發(fā)中應明確公共圖書館研學旅行課程的目標、主題，彰顯自身獨一無二的價值；與學校等單位協(xié)同配合，精心組織安排，融入學校課程體系；堅持以學生為本，重在提高其信息素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)、文明素養(yǎng)；完善評價體系，豐富評價方式，包括對課程實施者的評價和對課程效果的評價。

4.3.1合作開發(fā)課程 

“館校合作”“館社（出版社）合作”是當前公共圖書館與社會合作的主要形式。由 深圳少兒圖書館發(fā)起的“我最喜愛的童書”進校園活動就是館校合作的典型范例之一，牢固樹立了公共圖書館在社會教育中的形象，彌補了學校教育的不足，實現(xiàn)了專業(yè)教育和社會教育的有效銜接。公共圖書館研學旅行合作開發(fā)可以由近及遠，由淺入深，可與相關(guān)文博單位開展合作。如山西省圖書館新館位于太原市長風文化商務區(qū)，與山西大劇院、山西省科技館、太原市美術(shù)館、太原市博物館等處于同一文化平臺，可以牽頭開展 “五館研學課程合作”開發(fā)，掌握研學旅行課程開發(fā)主動權(quán)。 

4.3.2自主開發(fā)課程 

公共圖書館要以讀者的現(xiàn)實需求為導向，從文化內(nèi)容和精神情感入手，開發(fā)一批受眾喜聞樂見的研學旅行課程，打造一批具有影響力和競爭力的品牌活動，切實鍛煉研學旅行參與者的學習能力、探究能力、合作能力、動手能力，普及圖書館學、信息學、閱讀學、文獻學、版本學等圖書館相關(guān)專業(yè)知識，實現(xiàn)教育與實踐的有機統(tǒng)一，讓學生研有所悟、學有所感、行有所獲。 

公共圖書館自主課程開發(fā)應以場館課程資源開發(fā)理念為引領(lǐng)，基于公共圖書館的場館建筑資源、文獻資源、活動資源、信息技術(shù)資源進行。

（1）場館資源課程

場館資源課程是基于公共圖書館的文化建筑屬性而開發(fā)的，探討建筑的文化內(nèi)涵及設(shè)計理念，建筑結(jié)構(gòu)、技術(shù)原理等均可成為研學旅行的重要課題，與學校教育的探究性學習相結(jié)合，研究公共圖書館建筑的獨特性與復雜性，領(lǐng)會圖書館建筑的設(shè)計理念，進而延伸學生對建筑學基礎(chǔ)學科，如數(shù)學、物理學、材料學等的深刻認識。公共圖書館開發(fā)這一課程不乏先例，中外圖書館在為讀者進行場館介紹時均會對場館的設(shè)計進行詳細闡述。太原市圖書館策劃的“天堂是一座圖書館”展覽，將國內(nèi)建筑特色鮮明的圖書館進行對比，讓人們基于不同的設(shè)計理念理解圖書館人的獨具匠心。對建筑內(nèi)涵的理解將深化公眾對圖書館的認識，也是一種較好的建筑科普。公共圖書館建筑在設(shè)計上日益追求文化性、藝術(shù)性、科學性、地域性的統(tǒng)一，如近年新建的廣州圖書館、太原市圖書館、天津濱海新區(qū)圖書館等，圖書館建筑設(shè)計呈現(xiàn)“百花齊放”的局 面，建筑本身具有觀賞價值，設(shè)計上的獨具匠心 又增加了研學價值。

（2）文獻資源課程

公共圖書館所處的地域及其資源的廣博性決定了其以文獻資源為中心開發(fā)研學課程的可行性。文獻資源的產(chǎn)生、儲存、檢索、查閱、定位、引用等每一個環(huán)節(jié)都可以是研學的重要內(nèi)容。以山西省圖書館為例，該館藏有《山西文華》大型地方文化叢書160余冊，是全面、權(quán)威的優(yōu)質(zhì)山西地方文獻資源，具有研學特性。此外，該館自主建設(shè)了地方特色資源庫，并購入20余種其他數(shù)字資源庫，其中不乏適合青少年和教師的綜合性數(shù)字資源。公共圖書館可將研學旅行普適性的信息、知識整理建庫，專門設(shè)立研學旅行圖書角，提供研學旅行咨詢服務，為學校開展研學旅行服務提供保障。 

（3）活動資源課程

公共圖書館開展的活動豐富多彩，形成了以文獻閱讀為中心的場館活動體系，如講座、讀書會、志愿服務、手工體驗、信息培訓、展覽展示、古籍修復等，這些活動對公民文化獲得感的影響及對區(qū)域內(nèi)公民文化素質(zhì)的影響均可作為課程進行研究，是研學旅行課程的重要組成部分之一。以閱讀推廣活動為例，閱讀首先要有圖書，這就涉及出版學、版本學、文獻學的基本概念，經(jīng)典作品被拍成影視劇，就涉及經(jīng)典作品影視劇的比較研學，為了傳播弘揚作品中的優(yōu)秀文化，可以制作相應的文創(chuàng)產(chǎn)品并加以推廣，圍繞閱讀過程舉辦相應的表演、展覽、沙龍等，對閱讀品牌項目進行流程設(shè)計、規(guī)范化設(shè)計等研學都是基于圖書館活動資源而開發(fā)的研學旅行課程。 

（4）信息技術(shù)資源課程

云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、VR、AR、3D打印等新一代信息技術(shù)已成為公共圖書館為讀者提供科普教育和科技體驗的技術(shù)支撐。當今，圖書館是信息技術(shù)利用較為廣泛的場館之一，因此利用現(xiàn)有的信息技術(shù)手段和資源開發(fā)信息技術(shù)普及課程對公眾具有極強的吸引力。如山西省圖書館的自助借還設(shè)備操作原理、24小時自助書房的工作原理等引起了讀者的廣泛關(guān)注，此類設(shè)備的相關(guān)原理等也可以成為研學內(nèi)容，針對性地開發(fā)研學課程。公共圖書館研學旅行課程開發(fā)舉例如表2所示：

表2：公共圖書館研學旅行課程開發(fā)舉例

5.結(jié) 語

文旅融合時代，公共圖書館應理性適應時代發(fā)展需要，對研學旅行進行實情調(diào)研，分析公共圖書館開展研學旅行服務的優(yōu)勢、機遇、挑戰(zhàn)及對策，積極探索新形勢下公共圖書館研學旅行服務的創(chuàng)新發(fā)展路徑；基于自身職能，進一步豐富公共圖書館社會文化教育機構(gòu)的屬性內(nèi)涵；通過研學旅行這一創(chuàng)新服務，尋找公共圖書館與社會教育、文化傳播、旅游促進等的契合點，為文旅公共服務發(fā)展注入新動能。

文章來源于《圖書館工作與研究》