話題引發(fā)網(wǎng)友熱議

叫停家長(zhǎng)簽字聲音一出，立刻引發(fā)了網(wǎng)友熱議：

贊同方觀點(diǎn)：

剁手買(mǎi)買(mǎi)：贊同，每次都是媽媽們批改完了再交上去，那老師是做什么的。而且家長(zhǎng)批改錯(cuò)了，老師還要批評(píng)。

我是杏：家長(zhǎng)幫忙檢查這種事情會(huì)使得小朋友寫(xiě)作業(yè)缺乏獨(dú)立性和依賴性，甚至覺(jué)得作業(yè)是為了家長(zhǎng)而做，一開(kāi)始老師讓家長(zhǎng)簽字可能是為了監(jiān)督孩子，讓孩子能夠夠好的完成作業(yè)、鞏固知識(shí)，但是現(xiàn)在發(fā)展下感覺(jué)變了，變成了一種強(qiáng)迫性。

Lu_Yeri：我老媽就快被我弟弟的作業(yè)煩死了，天天簽字干嘛干嘛的，然后有的我老媽又不太會(huì)，又得喊我，一開(kāi)始還好，時(shí)間長(zhǎng)了我也煩。

衡山掌門(mén)令狐沖：我們班有兩個(gè)同學(xué)， 寫(xiě)字像大人 ，每天早上都有好多學(xué)生去求字。

商榷方觀點(diǎn)

沐雪forever祥子：簽字是為了檢查作業(yè)？取消了會(huì)不會(huì)失去了一次孩子與父母親密接觸的機(jī)會(huì)？這也是一種親子活動(dòng)好嗎？

有喵無(wú)咎：檢查作業(yè)不是家長(zhǎng)的責(zé)任，但是督促孩子在家里把作業(yè)寫(xiě)完總是家長(zhǎng)的責(zé)任吧？

天秤座博紫：不不不，作為老師說(shuō)一句，讓家長(zhǎng)簽名，不是讓家長(zhǎng)檢查對(duì)錯(cuò)的，而是確保孩子回家完成了作業(yè)。有的頑皮孩子，總是有些理由，說(shuō)“忘記”寫(xiě)作業(yè)了。

琥珀晶晶：讓家長(zhǎng)簽字是為了約束學(xué)生給足一定的震懾力，讓他們能夠完成作業(yè)。你做家長(zhǎng)的連孩子的作業(yè)是什么都不知道，你孩子字寫(xiě)的怎么樣你心里有數(shù)嗎？把孩子還都交給老師，過(guò)一陣子你孩子在幾年級(jí)幾班估計(jì)都不知道了吧？你回家就光打游戲了吧？

羽晴：教育孩子是老師和家長(zhǎng)共同協(xié)作才可以完成的事，可以適當(dāng)調(diào)整比例，但是走極端可能會(huì)進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)。就作業(yè)來(lái)說(shuō)，小朋友的自律能力有限，現(xiàn)在抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，家長(zhǎng)如果不加以監(jiān)督，單靠學(xué)校的八小時(shí)很難監(jiān)督好小朋友。

星星都落在我頭上：唉說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在孩子打不得罵不得，作業(yè)不完成，家長(zhǎng)還不管，到底是你自己家的孩子還是老師的孩子？

一直很安靜：完全交給老師也是不行的，孩子作業(yè)家長(zhǎng)還是要看一下的，尤其小學(xué)生的自律性本來(lái)就差，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督可能更麻煩。

酷男醫(yī)：我覺(jué)得這可以交給爸爸。

一顆甜豆：作為一名老師，我們強(qiáng)調(diào)要家長(zhǎng)簽字是希望在家督促小孩完成作業(yè)，而不是說(shuō)讓家長(zhǎng)把作業(yè)全部批改了再交。只有默寫(xiě)生字古詩(shī)詞這些作業(yè)的時(shí)候，我需要家長(zhǎng)進(jìn)行批改。一是因?yàn)閯偰�完的狀態(tài)下就找到錯(cuò)誤并修改，最能讓小朋友記住知道哪里沒(méi)有掌握好；二是有的孩子默寫(xiě)作業(yè)是抄的，這些需要家長(zhǎng)配合完成。

圖 / 海洛創(chuàng)意

為了孩子，階段性的幫扶有必要

要知道，教育孩子是一個(gè)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)通力配合的漫長(zhǎng)過(guò)程，任何一方的推卸責(zé)任，都會(huì)把副作用強(qiáng)加在孩子身上。

寶山區(qū)吳淞中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)張女士認(rèn)為，家長(zhǎng)不妨從“為了孩子”的初衷出發(fā)，做任何事情，家長(zhǎng)應(yīng)該知道自己能通過(guò)這件事達(dá)到什么樣的目的，這才是重要的。

在作業(yè)簽字這件事情上，“我的關(guān)注點(diǎn)從來(lái)不會(huì)落在老師身上，而是會(huì)落在孩子身上，能從這件事情的處理上，告訴孩子點(diǎn)什么，要他知道點(diǎn)什么。如何從它合理的部分提煉出孩子能明白的道理，協(xié)助他養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，高尚的品德，正確的人生觀，才是家長(zhǎng)們應(yīng)該關(guān)注的吧。”

“一個(gè)老師，至少帶3個(gè)班級(jí)，120個(gè)學(xué)生，肯定照顧不到每個(gè)孩子的。他們提醒家長(zhǎng)們關(guān)注一下自己的孩子，是增加孩子被關(guān)注的程度，達(dá)到一種平衡。家長(zhǎng)對(duì)老師的這一行為的理解卻不是站在孩子的角度上的，所以他們會(huì)覺(jué)得這是老師不負(fù)責(zé)任，把一切推給家長(zhǎng)。”

“所以，一切從孩子的角度出發(fā)，如果單純簽字就能改變孩子的成績(jī)，那就簡(jiǎn)單了。實(shí)際上，教育是不簡(jiǎn)單的事情。簽字與否，只是千萬(wàn)里教育征途中的一個(gè)做法而已，給孩子的作業(yè)本簽字，和給他做飯負(fù)責(zé)他日常生活沒(méi)有任何不同，都是對(duì)他階段性的幫扶和照顧。一旦他獨(dú)立，這一切均會(huì)不需要，不是嗎？”

圖 / 視覺(jué)中國(guó)

如何給孩子簽字

這也是門(mén)學(xué)問(wèn)

要不要給孩子的作業(yè)本簽字，如何做到有效的家�；�動(dòng)督促，我們?cè)诖伺c你分享下靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)心理咨詢師、兒童心理學(xué)專(zhuān)家陳來(lái)秀老師的建議，陳老師在她撰寫(xiě)的《放手》一書(shū)中談到，其實(shí)給孩子簽字也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

在培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，陳來(lái)秀老師認(rèn)為，教育孩子獨(dú)立，需要循序漸進(jìn)。就像嬰兒在斷奶之后，先喂食稀飯，而后干飯，最后則由孩子自己拿著筷子吃飯。“孩子自己能做的事，讓孩子自己做”，不要擔(dān)心他做不好或動(dòng)作慢而“越俎代庖”。認(rèn)清孩子在成長(zhǎng)獨(dú)立的過(guò)程中，依照各階段的體力與智力發(fā)展的不同，給予適當(dāng)?shù)脑�手，然后慢慢地減少幫助的程度。

家長(zhǎng)怎樣給孩子的作業(yè)和考卷簽字

家長(zhǎng)簽字是有針對(duì)性地解決孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)問(wèn)題的過(guò)程。小學(xué)低年級(jí)的孩子自我評(píng)價(jià)能力低，需要家長(zhǎng)、老師精心維護(hù)，幫助他們建立對(duì)自己的良好感覺(jué)。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子的作業(yè)、試卷簽字太麻煩了，其實(shí)給孩子簽字可以很快樂(lè)很輕松。

孩子一年級(jí)的時(shí)候，老師要求家長(zhǎng)每天給孩子的各項(xiàng)作業(yè)簽字，孩子剛?cè)雽W(xué)，正處在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，那時(shí)候家長(zhǎng)一點(diǎn)也不能偷懶，每天檢查孩子的各項(xiàng)作業(yè)，看看對(duì)不對(duì)，作業(yè)態(tài)度是否認(rèn)真。孩子的作業(yè)正確率高，字跡工整，每天都能得到好幾顆星星，家長(zhǎng)看在眼里，喜在心上。

對(duì)錯(cuò)自己查

在培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)對(duì)錯(cuò)的能力上，要下足了功夫。家長(zhǎng)先檢查一下，暗示孩子哪一行有一個(gè)錯(cuò)字，或者哪一大項(xiàng)錯(cuò)了幾條。發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤后，試著不指定錯(cuò)誤區(qū)域，擴(kuò)大范圍讓他自己檢查，最后讓她自己檢查，確信無(wú)誤后告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)最后把關(guān)。經(jīng)過(guò)這樣的三步訓(xùn)練，孩子基本能自己檢查對(duì)錯(cuò)了。

每過(guò)一段時(shí)間，家長(zhǎng)翻看孩子的作業(yè)本，和孩子一起總結(jié)近階段的學(xué)習(xí)如何。更多的時(shí)候會(huì)微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭對(duì)孩子說(shuō)：你現(xiàn)在有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，爸媽好省心了，謝謝你。孩子感到完全靠自己也能得到許多星星，對(duì)自己更有信心了。偶爾做錯(cuò)了沒(méi)查出來(lái)，她還會(huì)暗暗發(fā)誓：下次檢查細(xì)心點(diǎn)。到后來(lái)，家長(zhǎng)下班后，無(wú)論疲倦還是輕松，都只要在作業(yè)上寫(xiě)上“已檢查”，再簽個(gè)名。有時(shí)，家長(zhǎng)也可以別出心裁地在作業(yè)上寫(xiě)上：某某作業(yè)真的很認(rèn)真。當(dāng)爸媽這樣寫(xiě)的時(shí)候，孩子很高興，也會(huì)更加認(rèn)真。

默寫(xiě)靠自己

老師要求家長(zhǎng)每天給孩子默寫(xiě)當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字詞，并對(duì)默寫(xiě)情況簽字說(shuō)明。一年級(jí)第一學(xué)期，爸媽一定要認(rèn)真地幫助孩子默寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)孩子詞語(yǔ)學(xué)習(xí)能力還不錯(cuò)，正確率較高時(shí)，心里會(huì)樂(lè)滋滋的。有時(shí)候，爸媽還可以幫助孩子拓展幾個(gè)新的詞組，孩子會(huì)學(xué)得津津有味。但是不能天天這樣，否則成了名副其實(shí)的陪讀。

到了孩子有一定的能力，家長(zhǎng)不妨讓她自己給自己默寫(xiě)詞語(yǔ)，看看書(shū)，連續(xù)記幾個(gè)詞組，自己試著默寫(xiě)，自己對(duì)照書(shū)檢查是否正確。剛開(kāi)始孩子可能無(wú)論如何也不同意，認(rèn)為這是冒犯了老師，老師知道了要挨罵的等等。家長(zhǎng)就要告訴他：要求家長(zhǎng)幫助默寫(xiě)是老師針對(duì)自己不會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)而要求的。你自己有學(xué)習(xí)能力，聰明的孩子不需要家長(zhǎng)陪讀。如果老師、同學(xué)知道你每天是自己默寫(xiě)的，甚至?xí)�夸你是個(gè)了不起的學(xué)習(xí)小能手呢！就這樣，家長(zhǎng)就可以把默寫(xiě)的任務(wù)交給孩子自己了。

簽字有講究

家長(zhǎng)只要這樣堅(jiān)持下去，孩子到了高年級(jí)以后，就可以很自豪地說(shuō)，對(duì)于平時(shí)作業(yè)，閉著眼簽字都會(huì)很放心。但是考試卷子的簽字還是頗有講究的。給試卷簽字表面上是給老師看，實(shí)質(zhì)上是給孩子看的。

如果考得還可以，哪怕不是你預(yù)期中的最好成績(jī)，只要孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯(cuò)，家長(zhǎng)都要這樣簽：

1.我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很滿意，謝謝老師對(duì)孩子的關(guān)心與愛(ài)。

2.目前孩子學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，我們很放心，謝謝老師！

3.孩子在家學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，我們很省心，感謝老師的教導(dǎo)與關(guān)愛(ài)……

如果確實(shí)考得很棒，家長(zhǎng)可以寫(xiě)一句話并讀給孩子聽(tīng)：爸爸媽媽為你感到自豪，好孩子！你可以得意但不能忘形。有時(shí)也可以淡淡地簽上：已知考試成績(jī)，要繼續(xù)努力、保持狀態(tài)。同時(shí)用手摸摸孩子的頭，對(duì)他笑笑或者沖他做個(gè)鬼臉，這些體態(tài)語(yǔ)言雖然沒(méi)有明說(shuō)“你真棒”，但很有鼓勵(lì)的力量。

如果確實(shí)考砸了，家長(zhǎng)就要一起分析原因：是不夠細(xì)心還是學(xué)得不夠扎實(shí)？是太容易了掉以輕心、還是太難了難以把握？分析原因之后要有針對(duì)性地簽上：學(xué)會(huì)細(xì)心，把題目讀清楚了再做，一遍不清楚可以再讀一遍；題目難就要比勇氣，題目易就要比細(xì)心；學(xué)習(xí)需要踏踏實(shí)實(shí)；學(xué)會(huì)自己調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。

家長(zhǎng)給孩子的試卷簽字主要有兩個(gè)目的：一是鼓勵(lì)、肯定為主，重在培養(yǎng)自信心，有不足也只是提出如何改進(jìn)；二是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩，每次簽字盡量表達(dá)對(duì)老師的謝意。孩子的同學(xué)也會(huì)羨慕他有個(gè)通情達(dá)理、寬容的好爸媽?zhuān)�他們希望自己的爸爸媽媽也像這樣簽字。

家長(zhǎng)在琢磨著怎樣給孩子簽字的過(guò)程中，能培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、自信心、責(zé)任感。給孩子簽字重在培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，家長(zhǎng)不能太多地參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，絕對(duì)不能陪讀或者包辦代替孩子檢查整理。

家長(zhǎng)在簽字的過(guò)程中，應(yīng)該盡量挖掘更有意義的的教育價(jià)值，而不只是形式上完成簽字。孩子習(xí)慣了爸媽給他簽字后，他自己一定會(huì)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，家長(zhǎng)也會(huì)品嘗到通過(guò)簽字關(guān)注孩子成長(zhǎng)的許多快樂(lè)。