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廈門啟動(dòng)“名師出島”！名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象向島外傾斜，還有……
不僅名校在島外辦校區(qū)
名師也要出島帶徒弟
昨天
廈門市教育局在翔安舉行
“名師出島”啟動(dòng)儀式
由廈門市教育局提供
目的：為島外教育發(fā)展增加新的動(dòng)能
“名師出島”是市第十三次黨代會(huì)提出的要求。
市委教育工委書記、市教育局局長(zhǎng)陳珍說，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：“廈門教育雖然有優(yōu)勢(shì)但是挑戰(zhàn)更大”——特別是目前我市城鄉(xiāng)教育發(fā)展還不夠均衡，農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校還存在較大差距，師資結(jié)構(gòu)、素質(zhì)整體上尚難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。
陳珍表示，“名師出島”行動(dòng)，最終是為了充分發(fā)揮名師名校長(zhǎng)輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)島內(nèi)外教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，“為島外教育發(fā)展增加新的動(dòng)能”。
會(huì)議解讀了市教育局近日出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施“名師出島”行動(dòng)的通知》。
哪些名師要出島？
市教育局解讀說，“名師出島”中的“名師”包括名校長(zhǎng)和名師，其中——
✔ “名校長(zhǎng)”系教育部門認(rèn)定為省名校長(zhǎng)、市名校長(zhǎng)的中小學(xué)幼兒園中職校校（園）長(zhǎng)；
✔ “名師”系教育部門認(rèn)定為市學(xué)科帶頭人、市專家型教師、省學(xué)科帶頭人、省教學(xué)名師、省特級(jí)教師的中小學(xué)幼兒園中職校教師。
按這個(gè)口徑統(tǒng)計(jì)，全市擁有省市級(jí)在職名師977人，具體分布是：
市直屬學(xué)校284人
思明區(qū)211人
湖里區(qū)125人
集美區(qū)111人
海滄區(qū)111人
同安區(qū)88人
翔安區(qū)47人
省級(jí)中小學(xué)名校長(zhǎng)16人（含退休5人）。
換句話說，此次“名師出島”行動(dòng)中的“名師”并不只是島內(nèi)的名師，島外名師也肩負(fù)起帶徒弟的任務(wù)。
名師怎么出島帶教？
市教育局強(qiáng)調(diào)，并不是說之前名師沒有“出島”帶教了。在昨天會(huì)議上，首批名師工作室和特級(jí)教師協(xié)會(huì)介紹了他們過去幾年如何到島外學(xué)校帶徒弟。
市教育局人事處解讀說，此次“名師出島”行動(dòng)，不同在于：
進(jìn)一步規(guī)定名師帶的徒弟中
島外教師或是學(xué)校、教研組
必須占一定比例
一
擴(kuò)大名師名校長(zhǎng)出島輻射面
在擴(kuò)大名師名校長(zhǎng)出島輻射面，主要采取這幾項(xiàng)措施：
01
名師工作室?guī)Ы?/div>
名師工作室研修人員中鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)�；蚪晷罗k學(xué)校的教師數(shù)占一半以上，并向島外傾斜。每個(gè)名師工作室?guī)Ы锑l(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校或近六年新辦學(xué)校的教研組，引領(lǐng)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。
02
名校(園)長(zhǎng)工作室引領(lǐng)
名校(園)長(zhǎng)工作室引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)中島外干部不少于70%，每個(gè)工作室分別為島外學(xué)校帶領(lǐng)一批優(yōu)秀后備年輕干部，有針對(duì)性地對(duì)島外學(xué)校特別是鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校及近六年新辦學(xué)校常態(tài)化開展診斷、指導(dǎo)、引領(lǐng)活動(dòng)，助力學(xué)校提高辦學(xué)水平。
03
名師跨區(qū)域帶教
組織名師與島外教師或教研組簽訂帶教協(xié)議，推動(dòng)每位名師每學(xué)年深入培養(yǎng)對(duì)象或?qū)W校教研組開展指導(dǎo)（集體備課、觀課評(píng)課、專題研討、導(dǎo)師講座等）不少于4次，形成“一校一名師帶教”的良好格局。
04
名師送培(教)下鄉(xiāng)
名師每學(xué)年至少開展1次送培（教）下鄉(xiāng)活動(dòng)。發(fā)布名師送培(教)項(xiàng)目名單，由農(nóng)村校、薄弱校等島外學(xué)校，根據(jù)教育教學(xué)需要，從中選擇邀請(qǐng)名師入校指導(dǎo)。
05
名師跨區(qū)校際交流
實(shí)施“名�？鐛u”的學(xué)校，每年完全中學(xué)至少派出10名、小學(xué)至少派出3名省市學(xué)科帶頭人、市專家型教師等名師或市骨干教師，到島外校區(qū)工作一年或以上。
二
加大島外骨干教師校長(zhǎng)培養(yǎng)力度
01
實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校
“一校一骨干”培訓(xùn)項(xiàng)目
完善教師培訓(xùn)機(jī)制，選擇有潛力的年輕教師，由名師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為島外每所鄉(xiāng)村完小、薄弱學(xué)校至少培養(yǎng)一名市級(jí)骨干教師。
02
實(shí)施民辦校骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目
將民辦學(xué)校教師納入市區(qū)兩級(jí)教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，幫助民辦學(xué)校培養(yǎng)一批骨干教師。
開展“幼教提質(zhì)工程”，將民辦幼兒園教師、公辦幼兒園編外教師納入市級(jí)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。
03
開展島外小學(xué)
“學(xué)科融合”教師培育項(xiàng)目
加強(qiáng)學(xué)科融合培訓(xùn)工作，重點(diǎn)為島外部分偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校培養(yǎng)一批學(xué)科融合骨干教師，提升島外鄉(xiāng)村教師學(xué)科融合教育水平。
04
各類名師培養(yǎng)對(duì)象名額向島外傾斜
市學(xué)科帶頭人、市專家型教師等培訓(xùn)培養(yǎng)項(xiàng)目在區(qū)域均衡分配名額的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加島外學(xué)校名額。
05
加強(qiáng)島外校長(zhǎng)培訓(xùn)培養(yǎng)
繼續(xù)實(shí)施鄉(xiāng)村校長(zhǎng)助力工程專題培訓(xùn)，推進(jìn)各類校長(zhǎng)提高班、研修班等專題培訓(xùn)對(duì)象名額適當(dāng)向島外傾斜，促進(jìn)島外校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)。
三
深化島內(nèi)外教育教學(xué)交流合作
01
建立島外教師跟崗學(xué)習(xí)機(jī)制
每年組織島外教師到管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量好、辦學(xué)水平高的優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。
02
優(yōu)化校際合作幫扶機(jī)制
健全城鄉(xiāng)學(xué)校(幼兒園)結(jié)對(duì)共建機(jī)制，全面實(shí)施島外薄弱校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)對(duì)工程，建立共建工作專班，強(qiáng)化共建協(xié)同管理，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源校際共建共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理共進(jìn)、資源共享、教學(xué)共研。
03
探索協(xié)同教研機(jī)制
鼓勵(lì)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校之間、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校與市直屬校開展教研合作。
四
加強(qiáng)信息化助推名師隊(duì)伍建設(shè)
01
加強(qiáng)名師優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設(shè)
健全激勵(lì)保障機(jī)制，加大優(yōu)質(zhì)資源庫共建力度，努力實(shí)現(xiàn)名師精品課、優(yōu)質(zhì)講座、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課件、優(yōu)秀微課、精品單元作業(yè)、優(yōu)秀文章等資源在城鄉(xiāng)學(xué)校廣泛共享運(yùn)用，提升名師輻射帶動(dòng)作用。
02
建設(shè)中小學(xué)教師研訓(xùn)管理平臺(tái)
綜合應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，面向全市中小學(xué)教師，提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課、教研等業(yè)務(wù)的一體化教師研修服務(wù)，構(gòu)建教師教科研培一體化和教師專業(yè)化發(fā)展支持與管理平臺(tái)。
五
支持關(guān)心下一代工作委員會(huì)、特級(jí)教師協(xié)會(huì)等組織和社會(huì)團(tuán)體發(fā)揮積極作用
主要有：
發(fā)揮特級(jí)教師協(xié)會(huì)作用——組織在職及退休特級(jí)教師深入島外各區(qū)農(nóng)村校、薄弱校開展視導(dǎo)指導(dǎo)，參與各區(qū)名師工作室工作，引領(lǐng)島外名師和青年教師成長(zhǎng)。
鼓勵(lì)退休教師發(fā)揮傳幫帶作用。持續(xù)實(shí)施“銀發(fā)教學(xué)計(jì)劃”，積極邀請(qǐng)退休教師參與教學(xué)督導(dǎo)。發(fā)揮退休優(yōu)秀教師引領(lǐng)作用，對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。
那么
怎么督導(dǎo)真出島還是假出島？
《關(guān)于實(shí)施“名師出島”行動(dòng)的通知》指出，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)價(jià)。
“名師出島”工作落實(shí)情況列入市教育局對(duì)區(qū)教育局、對(duì)直屬學(xué)校工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容，作為校長(zhǎng)績(jī)效考核項(xiàng)目，每年定期開展跟蹤管理和工作考評(píng)。
名師名校長(zhǎng)考核中進(jìn)一步強(qiáng)化送教帶教等要求。
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