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能爬樹(shù)、可攀巖……課后服務(wù)還能這么玩？！
新學(xué)年 ，課后服務(wù)備受重視
思明各校多姿多彩
這是前所未有的新局面
思明課后服務(wù)校園行
今天，我們來(lái)到思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
自主規(guī)劃
書面作業(yè)基本不出校門
作業(yè)是很多家長(zhǎng)心里課后服務(wù)的“正餐”，思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聚焦“書面作業(yè)基本不出校門”，從分類明確作業(yè)總量，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要求，作業(yè)完成指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)等方面，全面優(yōu)化作業(yè)布置。
在學(xué)校課后服務(wù)“1小時(shí)作業(yè)”，由學(xué)生自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，教師從作業(yè)態(tài)度、書寫規(guī)范、完成時(shí)間、正確作答等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師鼓勵(lì)自主閱讀，不斷拓寬自主學(xué)習(xí)的邊界；對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
閃亮“攀巖”
學(xué)校體育建設(shè)很重要
除了能更有效率地完成課后作業(yè)，學(xué)校以“活動(dòng)有組織、教師有才能、學(xué)生極喜愛(ài)”為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展了30多種特色課程，設(shè)立了75個(gè)社團(tuán)，涵蓋了文體、藝術(shù)、勞動(dòng)等領(lǐng)域。
其中最受學(xué)生喜愛(ài)的是特色生存課程系列中的攀樹(shù)項(xiàng)目。三四年級(jí)的學(xué)生每人都有一次體驗(yàn)機(jī)會(huì)。感興趣、有熱情的孩子在體驗(yàn)后，讓家長(zhǎng)在線上正式報(bào)名參加。
攀巖則是學(xué)校的課后服務(wù)社團(tuán)課程中最閃亮的一部分。作為廈門市競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)攀巖項(xiàng)目基地校，學(xué)校深入推進(jìn)項(xiàng)目式、情境式和沉浸式等攀巖課程模式。學(xué)校還翻建攀巖墻，同時(shí)配套更齊全的攀巖裝備，并主動(dòng)聯(lián)系廈門市攀巖協(xié)會(huì)合作，為學(xué)生安全保駕護(hù)航。
除攀樹(shù)、攀巖外，學(xué)校還設(shè)置了多種體育項(xiàng)目，思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王躒說(shuō)：“盡可能讓孩子嘗試體驗(yàn)不同項(xiàng)目，找到孩子的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，提高水平進(jìn)入校隊(duì)，最終成為終身的愛(ài)好、特長(zhǎng)，甚至可能的職業(yè)選擇。”
他認(rèn)為，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，孩子們的體魄是否強(qiáng)健，影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，甚至關(guān)系到未來(lái)國(guó)防建設(shè)的安全。
家長(zhǎng)進(jìn)校門
家校社緊密聯(lián)系
課后服務(wù)也讓學(xué)校和家庭之間架起了一座溝通的橋梁。思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，因此，學(xué)校邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)加入課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
家長(zhǎng)志愿者們給孩子上課
口腔科普、樂(lè)高建構(gòu)簡(jiǎn)易編程、認(rèn)識(shí)橋梁······學(xué)校通過(guò)課后服務(wù)將家、校、社緊密地聯(lián)系在一起。一方面，學(xué)校作為提供課后服務(wù)的主陣地，為家長(zhǎng)提供了便利，解決了家長(zhǎng)接孩子難的問(wèn)題；另一方面，學(xué)校也能借助家長(zhǎng)資源和社會(huì)資源構(gòu)建良好的教育生態(tài)，協(xié)同育人。
錯(cuò)峰放學(xué)
同時(shí)開(kāi)放五個(gè)校門
據(jù)了解，學(xué)校共有學(xué)生2597人，現(xiàn)參加課后服務(wù)學(xué)生數(shù)達(dá)2415人，占該校學(xué)生總數(shù)的93%。校園周邊道路狹窄，課后服務(wù)放學(xué)時(shí)間又與下班高峰期重合，交通壓力極大。
為保證學(xué)生安全，學(xué)校實(shí)施錯(cuò)峰放學(xué)制度，同時(shí)開(kāi)放五個(gè)校門，不同年級(jí)走不同校門。由學(xué)校教師及家長(zhǎng)義工組成近百人的“護(hù)學(xué)崗”，輪流值崗，確保學(xué)生安全離校。
人文關(guān)懷
老師們從“心”出發(fā)
課后服務(wù)全覆蓋，給老師們帶來(lái)了新的工作壓力和挑戰(zhàn)。老師能否真正認(rèn)同并積極投入課后服務(wù)工作，是持續(xù)開(kāi)展課后服務(wù)的保障，也是保證課后服務(wù)質(zhì)量、滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的關(guān)鍵要素。
為緩解老師的壓力與焦慮，思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)特別邀請(qǐng)中央衛(wèi)視《心理訪談》節(jié)目特邀嘉賓、福建省優(yōu)秀心理咨詢師劉平超給全體教職工帶來(lái)一場(chǎng)主題名為“認(rèn)識(shí)壓力，樂(lè)于工作”的座談會(huì)，以專業(yè)的心理學(xué)視角，引導(dǎo)老師掌握工作“心”法，智慧應(yīng)對(duì)“雙減”背景下的教學(xué)與管理工作。
同時(shí)考慮到很多值班老師也有自己的家庭要照顧，學(xué)校計(jì)劃推出“愛(ài)心親情餐”服務(wù)。每天上午，有需要學(xué)校準(zhǔn)備晚餐的教師，在食堂微信群里報(bào)備具體用餐量。課后服務(wù)結(jié)束后，教師可以在食堂用餐，也可以把一家人的飯菜打包帶走。老師們解決了家庭晚飯去處的問(wèn)題，課后服務(wù)更加安心、專心、精心。
課后服務(wù)延長(zhǎng)的不僅是時(shí)間，
還是教育者的奉獻(xiàn)精神
向辛苦付出的老師們致敬！
關(guān)鍵詞：
作者：區(qū)教育局
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