高考作文已經(jīng)揭曉
福建作文寫的是體育之效

幾個(gè)意思？
怎么寫？

教育部考試中心考后發(fā)布解讀
《廈門日?qǐng)?bào)》邀請(qǐng)廈門語(yǔ)文老師一并來(lái)解析

先來(lái)看作文題目

全國(guó)新高考Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

權(quán)威解讀來(lái)了

考后，教育部考試中心發(fā)布解讀。

2021年高考語(yǔ)文試卷對(duì)體育素材的選取，重在幫助考生思考體育之于“增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的重要價(jià)值。新高考Ⅰ卷作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文，該文是我國(guó)現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻(xiàn)。

材料立足“體育之效”，說(shuō)明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，贊揚(yáng)體育精神，認(rèn)識(shí)體育對(duì)人生的意義，引導(dǎo)社會(huì)重視體育，關(guān)注青少年身體健康，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

中學(xué)語(yǔ)文老師點(diǎn)評(píng)

我們邀請(qǐng)福建省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、廈門一中語(yǔ)文老師鐘斌來(lái)做解讀。

語(yǔ)文考試結(jié)束后
吃瓜群眾大吃一驚：
高考作文居然寫體育？
驚不驚喜意不意外？

鐘斌認(rèn)為：
體育的如約而至
完全不算意外之喜，實(shí)乃情理之中

鐘斌說(shuō)，2018年，全國(guó)教育大會(huì)上明確：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

2019年12月，教育部考公布了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》， 以真情實(shí)景落實(shí)“五育并舉”已然成為共識(shí)。

鐘斌說(shuō)，2019年全國(guó)1卷考的是演講稿,倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng),從我做起”,開(kāi)啟了“五育并舉”的熱點(diǎn)時(shí)刻。很多地區(qū)、學(xué)校的話題已經(jīng)都是“體育”、“美育”一類話題，一度還有人擔(dān)心太熱了容易被回避，但今天還是如約而至。所以，他認(rèn)為，關(guān)于“體育之效”和體驗(yàn)和思考，相信廣大考生都能從容應(yīng)對(duì)了。

要怎么寫？

鐘斌提出了一些寫作思路。

第一，重視背景材料的真實(shí)思辨和邏輯要求 。本則材料隱含著“變和不變”、“強(qiáng)與弱”、“濫用與適度”、“自喜和自悲”等思辨內(nèi)容；體現(xiàn)“個(gè)人和國(guó)家”的關(guān)聯(lián)；寫作時(shí)要盡力體現(xiàn)矛盾的對(duì)立和轉(zhuǎn)化的邏輯思辨，甚至體現(xiàn)青少年體育不僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，更是牽系著國(guó)家和民族的未來(lái)的觀念�？忌鷤円部梢粤⒆泱w育之效，引申拓展到個(gè)人、群體、國(guó)家強(qiáng)弱之轉(zhuǎn)化的道理也是切合題意的。

鐘斌認(rèn)為，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”，這包含哲學(xué)辯證觀，是考生在論證時(shí)需關(guān)注的重點(diǎn)。這種思想既體現(xiàn)了“強(qiáng)弱”二者內(nèi)外部條件及行動(dòng)策略的認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)出對(duì)人的主觀能動(dòng)性的認(rèn)知，可生發(fā)的范圍很廣，大到國(guó)際形勢(shì)，小到個(gè)人生活領(lǐng)域，好的表述，必須把題目中的觀點(diǎn)提煉出來(lái)，并結(jié)合自身實(shí)際，作出述論結(jié)合的闡發(fā)。

第二，要進(jìn)入分析性寫作層面�？忌�要針對(duì)生活中現(xiàn)實(shí)中存在的不重視“體育”、弱化“體育”、學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降趨勢(shì)等不良現(xiàn)象，“具體問(wèn)題具體分析＂，并嘗試基于問(wèn)題解決的寫作嘗試，盡力解決真實(shí)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多維歸因，揭示本質(zhì)，探究趨勢(shì)，提出應(yīng)對(duì)措施。有用的寫作在于“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作＂，只有回應(yīng)時(shí)代、關(guān)切自我、聚焦問(wèn)題、解決困惑的文字，才是符合高考作文改革理念的好作文。

第三，嘗試建構(gòu)結(jié)構(gòu)化思維思路。合理設(shè)置各分論點(diǎn)的梯度、深度。重點(diǎn)推薦層進(jìn)式，可以兼融運(yùn)用讓步、校準(zhǔn)、自我設(shè)問(wèn)等推進(jìn)逐層深入分析的結(jié)構(gòu)。

第四，體現(xiàn) “我＂的體驗(yàn)和思考。材料明確提出“體現(xiàn)你的感悟與思考”，沒(méi)有注入個(gè)人體驗(yàn)的文章是沒(méi)有感染力的�？忌�如果能結(jié)合自己在學(xué)習(xí)生活中參與體鍛強(qiáng)身的親身經(jīng)歷和切實(shí)體驗(yàn)，思考體育好人個(gè)人的全面發(fā)展的聯(lián)系，就可能寫出與眾不同不落俗套的好文章。

第五，呈現(xiàn)亮點(diǎn)，適度炫示。你打算在什么方面吸引閱卷老師的眼球？文采？深刻？答案是：可以用合理的炫示，符合閱卷老師心理的可行方式。

那么，什么是合理的炫示？

鐘斌認(rèn)為，高考倡導(dǎo)的是“經(jīng)世致用”的有用之文的寫作，倡導(dǎo)基于問(wèn)題解決的交際應(yīng)用文體的寫作，倡導(dǎo)文從字順、樸實(shí)自然真摯的文風(fēng)。相反的，反對(duì)“以只言片語(yǔ)的點(diǎn)綴為華麗，以晦澀混亂為深?yuàn)W”的錯(cuò)誤觀念。

換句話說(shuō)，高考寫作考查的重點(diǎn)，應(yīng)由關(guān)注考生的作文語(yǔ)言是否華麗、詞句是否精彩轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑氖欠衲苡行У乇磉_(dá)考生的思想情感，是否對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深刻恰當(dāng)?shù)木唧w分析，是否能對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行邏輯論證等。

鐘斌介紹說(shuō)，6月2日上午召開(kāi)的教育部新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布了《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告（2021）》（綠皮書）。綠皮書中有一句話，語(yǔ)文老師應(yīng)該給每個(gè)考生強(qiáng)調(diào)：“高考作文評(píng)分理應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)，而不是鼓勵(lì)生僻晦澀、炫技式的語(yǔ)言表達(dá)。”明眼人應(yīng)該很清楚，這話是針對(duì)去年高考浙江省的滿分作文《生活在樹(shù)上》引發(fā)的巨大爭(zhēng)議提出來(lái)的。

據(jù)好事者統(tǒng)計(jì)，滿分作文《生活在樹(shù)上》有14個(gè)生僻字詞，如“嚆矢、祓魅、玉墀、祓除”等，引用化用了海德格爾、卡爾維諾、麥金太爾、柯希莫等哲學(xué)大家名言或典故。

一句話：說(shuō)人話，讓別人看得明白，別太裝。

第六，樹(shù)立公共寫作的理念，體現(xiàn)真誠(chéng)的對(duì)話意識(shí)。作文雖然沒(méi)有顯性的交際語(yǔ)境實(shí)用文體的要求，但相關(guān)的問(wèn)題意識(shí)、對(duì)話意識(shí)還是必要的。我們鼓勵(lì)考生在具體語(yǔ)境下獨(dú)立思考、解決問(wèn)題�？梢詫�(duì)寫作者進(jìn)行身份預(yù)設(shè)，還可對(duì)讀者身份進(jìn)行預(yù)設(shè)，突出對(duì)話交流的“針對(duì)性”，尊重讀者“他”的感受和認(rèn)同，體現(xiàn)同理心和共情意識(shí)。

怎么寫好？

鐘斌認(rèn)為，就本次作文而言，寫好真的不容易。如果想要寫得有深度，不能就事論事，可以透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從“重智輕體”這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)我們今天應(yīng)試教育的弊端；可以從青年學(xué)生的身體健康，拓展到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度講培養(yǎng)人才的全面發(fā)展觀，“健康的體質(zhì)，健康的國(guó)民，才有健康的中國(guó)”。

他認(rèn)為，這類近似時(shí)評(píng)寫作，只要討論的問(wèn)題和體育教育有關(guān)，都是切合題意的，材料要全面考慮，不必拘泥某一句話，往年考生常犯的離題偏題錯(cuò)誤，今年就不必杞人憂天了。

上午
日?qǐng)?bào)君第一時(shí)間發(fā)布高考作文題后
評(píng)論區(qū)的小伙伴紛紛高呼
“這作文題可不就是覺(jué)醒年代嘛”

電視劇《覺(jué)醒年代》是2021年最火的國(guó)產(chǎn)電視連續(xù)劇之一。電視劇以1915年《青年雜志》問(wèn)世到1921年《新青年》成為中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)刊物為貫穿，展現(xiàn)了從新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)到中國(guó)共產(chǎn)黨建立這段波瀾壯闊的歷史畫卷，講述了覺(jué)醒年代社會(huì)風(fēng)情和百態(tài)人生。

還有不少網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)《覺(jué)醒年代》元素
出現(xiàn)在了多地的高考作文題中
“青年”“作為”“理想”都成為了高頻詞
這與《覺(jué)醒年代》很多臺(tái)詞不謀而合