教育部近日公開回復(fù)有關(guān)
縮短學(xué)制、將普通高中納入義務(wù)教育問題

事情是這樣的

有全國政協(xié)委員在提案中建議，縮短基礎(chǔ)教育年限，擴(kuò)大義務(wù)教育范圍。

這里所說的縮短學(xué)制，應(yīng)該指的是小學(xué)六年、中學(xué)六年的12年學(xué)制。

近年來，有關(guān)學(xué)習(xí)年限的討論熱度頗高。這幾年的全國兩會(huì)，不少代表、委員也聚焦教育改革問題。他們提出的意見是：將我國的初等教育從目前的12年制改為“523”的10年制，使全體公民在十八周歲之前即可完成初等教育課程，即小學(xué)五年、初中兩年、高中三年。

壓縮學(xué)制派認(rèn)為，這可使大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入工作的時(shí)間提前兩年，正值20歲左右的人生黃金年齡，畢業(yè)后走上工作崗位，工作、事業(yè)、家庭有更充足的時(shí)間打理與分配。

按照現(xiàn)行學(xué)制，6歲開始接受義務(wù)教育，6年小學(xué)，3年初中3年高中，一般本科4年22歲畢業(yè)，醫(yī)學(xué)、建筑等有5年的，23歲畢業(yè)，本碩博連讀的還得再往上加，畢業(yè)后都二十七八了

教育部這樣回復(fù)
01
目前不具備縮短學(xué)制和
將普通高中納入義務(wù)教育的條件

教育部網(wǎng)站發(fā)布公開回復(fù)內(nèi)容�？偟囊馑际牵何覈�共12年的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置符合國際普遍做法，基本符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，目前還不具備縮短學(xué)制和將普通高中納入義務(wù)教育的條件。

教育部在回復(fù)中指出，《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確指出，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。我國義務(wù)教育階段和普通高中共12年的課程設(shè)置是經(jīng)過長期實(shí)踐、反復(fù)調(diào)整后逐步建立的，符合目前國際上普遍做法，基本與當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期國家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，基本符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，目前還不具備縮短學(xué)制和將普通高中納入義務(wù)教育的條件。

教育部還進(jìn)一步分析，從我國基本國情來看，黨的十九大報(bào)告指出，我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級階段的基本國情沒有變。我國義務(wù)教育普及時(shí)間較短，鞏固提高任重道遠(yuǎn)，從1986年義務(wù)教育法頒布實(shí)施，再到2011年實(shí)現(xiàn)全面普及，距今不到10年時(shí)間，鞏固普及水平、提高義務(wù)教育質(zhì)量的任務(wù)仍然十分艱巨。

另外，從義務(wù)教育本身來看，我國義務(wù)教育本身面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整的巨大壓力，一些地方落實(shí)政府舉辦義務(wù)教育主體責(zé)任還不到位，民辦義務(wù)教育占比偏高，影響了教育公益性。一些貧困地區(qū)義務(wù)教育基礎(chǔ)還很薄弱，急需加大投入。

從地方具體實(shí)踐來看，部分地區(qū)實(shí)行非義務(wù)教育階段免費(fèi)教育已經(jīng)難以為繼。2018年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益的意見》，明確提出嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法，堅(jiān)持實(shí)行九年義務(wù)教育制度，嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大免費(fèi)教育政策實(shí)施范圍。

02
提高大專、本科院校招收中職畢業(yè)生比例

教育部在回復(fù)中還強(qiáng)調(diào)提高職業(yè)教育地位，發(fā)展適合每個(gè)人的教育體系。

教育部指出：2019年政府工作報(bào)告提出完善高職考試招生制度，高職擴(kuò)招100萬人的任務(wù)，今年政府工作報(bào)告再次提出，今明兩年高職擴(kuò)招200萬，職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上�！秶�家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

據(jù)介紹，近年來，教育部以中高職銜接為切入點(diǎn)，重點(diǎn)改革學(xué)制、課程銜接體系和升學(xué)考試制度，發(fā)揮“職教高考”的“指揮棒”作用，使不同性格稟賦、興趣特長、素質(zhì)潛力的學(xué)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學(xué)業(yè)提升通道，為應(yīng)用技術(shù)技能人才繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。推動(dòng)地方試點(diǎn)試驗(yàn)尋求點(diǎn)式突破，與山東省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，支持山東省率先探索建立“職教高考”制度，指導(dǎo)和支持山東應(yīng)用型本科院校、職業(yè)教育本科院校和專業(yè)更多招收中、高職院校畢業(yè)生，并按照有別于普通高考、能滿足培養(yǎng)需求的原則調(diào)整文化素質(zhì)考試內(nèi)容，進(jìn)一步提高職業(yè)技能考試成績在錄取中所占權(quán)重，原則上不低于50%。通過山東省試點(diǎn)試驗(yàn)，探索可在全國復(fù)制推廣的改革經(jīng)驗(yàn)做法。

今后一個(gè)時(shí)期，教育部將深入貫徹黨的十九大提出的“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”要求，按照考試招生制度改革總體部署，統(tǒng)籌各級各類職業(yè)教育發(fā)展，具體是：

✔一是完善職業(yè)教育考試招生制度，進(jìn)一步完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，強(qiáng)化省級統(tǒng)籌，建立技術(shù)技能人才選拔的考試評價(jià)體系。積極拓寬生源渠道，廣泛招收往屆初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等。

✔二是暢通職業(yè)教育體系內(nèi)部升學(xué)通道，調(diào)整高職招生計(jì)劃分配和考試招生政策，適度提高�？坡殬I(yè)學(xué)校招收中職學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科職業(yè)學(xué)校招收�？坡殬I(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例，逐步建立“職教高考”制度，使之成為高職考試招生主渠道。

✔三是加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育，建立學(xué)習(xí)成果積累與轉(zhuǎn)換制度，為學(xué)生和全體社會(huì)成員提供多次選擇、多樣化選擇、多路徑成才機(jī)會(huì)。

✔四是繼續(xù)推進(jìn)地方改革探索，省部共建多個(gè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，支持有基礎(chǔ)、有意愿的地方先行先試，在職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新、招生考試制度改革等方面率先突破，形成一批可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

幾個(gè)意思？

每隔一段時(shí)間，我們都要辟謠類似這類謠言“廈門要普及普通高中，廈門要實(shí)行十二年義務(wù)教育”。

目前廈門是這樣：

基本上普及高中教育，高中教育包括普高和中職，廈門普高錄取率是56-57%。廈門沒有說要實(shí)行十二年義務(wù)教育，沒有說要普及普通高中教育，目前普通高中還沒有免費(fèi)的時(shí)間表。

在中職方面，福建省的情況是：現(xiàn)在中職畢業(yè)生有90%以上選擇通過“職教高考”繼續(xù)升學(xué)，高職（大專）錄取率很高，一般接近100%，中職畢業(yè)生也可以考本科，但是，本科錄取率還不是很高。從教育部的回應(yīng)看，今后應(yīng)該會(huì)適當(dāng)增加本科比例。

福建省一直有五年制高職，中考考入，五年后畢業(yè)獲得大專文憑，即“3+2”模式（三年在中專學(xué)校學(xué)習(xí)，兩年在大專學(xué)校學(xué)習(xí)）。有消息說，福建省將試點(diǎn)“中考考入，本科畢業(yè)”的“3+4”模式。

所以，有人說，其實(shí)現(xiàn)在的孩子要考上大學(xué)，比以前容易多了，而且中職考大學(xué)的直通車完全打通了，但是，似乎還有些父母并不了解，平添了很多焦慮。