有的老師說(shuō)，小學(xué)生寫作文湊字?jǐn)?shù)是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在我看來(lái)，能夠湊字?jǐn)?shù)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是非常端正的，至少他愿意去完成作業(yè)。更氣的是那些根本連字?jǐn)?shù)也不想湊的學(xué)生，干脆就不交作業(yè)。還有的老師說(shuō)，小學(xué)生寫日記湊字?jǐn)?shù)完全是不會(huì)觀察生活。作為老師，引導(dǎo)和教會(huì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活，觀察生活，是為了從生活中積累素材，應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

但是并不是每個(gè)小學(xué)生都能力接，也都愿意去用心觀察生活。老師做的只能是啟發(fā)教學(xué)，至于學(xué)生，他們看待生活的視角是不一樣的，就像這位寫吃餃子的同學(xué)，可能在他眼里，吃餃子這件事確實(shí)比較無(wú)聊，而且還要以餃子數(shù)量來(lái)評(píng)判餃子好不好吃。那究竟該怎么引導(dǎo)孩子在寫作文中不要湊字?jǐn)?shù)呢？我教大家兩個(gè)小技巧，能夠讓你的生活日記很快就突破300字。一起來(lái)看看。

1、 學(xué)會(huì)給句子擴(kuò)寫內(nèi)容，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生

小學(xué)生們通常能夠準(zhǔn)確地寫出今天要寫什么內(nèi)容，比如王老師班上這位寫吃餃子的同學(xué)，他可能想寫餃子很好吃，我吃了很多個(gè)，我們一家人也都吃很多，一碗又一碗，正是因?yàn)槭亲约喊�的餃子，才這么好吃。但是小學(xué)生很多時(shí)候容易被老師的要求限制住，寫吃餃子是不是一定要寫全家人其樂(lè)融融包餃子才有趣呢？可是寫包餃子真是個(gè)大場(chǎng)面描寫，也許老師都不能寫好，所以孩子選擇了最簡(jiǎn)單直接的記敘視角，那就是吃餃子，你一碗我一碗，再湊一個(gè)餃子的數(shù)量，今天的日記總算完成了。

無(wú)話可寫和想寫的東西太多無(wú)從下手的寫作問(wèn)題，在小學(xué)生習(xí)作練習(xí)中是比較常見(jiàn)的，這就需要我們老師和家長(zhǎng)去引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們?nèi)绾谓o干巴巴的短句來(lái)擴(kuò)容。學(xué)生寫了這樣湊字?jǐn)?shù)的日記就交了上來(lái)，肯定家長(zhǎng)是沒(méi)有看到的。所以，我們幫助孩子們來(lái)擴(kuò)容，就是讓他們學(xué)會(huì)豐富寫作的趣味性和內(nèi)容。比如，寫到第一碗餃子，吃了一個(gè)，為什么吃了一個(gè)呢？原來(lái)第一碗餃子被煮破了，或者沒(méi)有煮熟不好吃，又或者媽媽只是盛了一個(gè)餃子讓我嘗嘗。你們看，從原因的角度又?jǐn)U寫出了二十多個(gè)字對(duì)不對(duì)？