學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)（每班不超25人）、分層教學(xué)、一對一提優(yōu)輔差、抓兩頭促中間等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都能得到充分關(guān)注。因此，自辦學(xué)以來學(xué)校多個學(xué)科教學(xué)在市期末質(zhì)檢中取得優(yōu)異成績，會考通過率達(dá)到90%以上，有的科目達(dá)到100%。學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步，在各類教學(xué)測評及市期末質(zhì)檢中成績提升明顯。

 

 

 

3

 

學(xué)校是如何保障教學(xué)質(zhì)量？

 

我校師資隊伍群星璀璨，正、特、高級教師云集。教師梯隊建設(shè)合理，有衷愛教育平均30年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休返聘名師團(tuán)隊和朝氣蓬勃、平均7年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中、青年教師團(tuán)隊，其中更不乏在公立重點(diǎn)高中連續(xù)帶過四屆以上畢業(yè)生的優(yōu)秀教師，學(xué)校老、中、青教師隊伍為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

 

同時，學(xué)校教研緊跟廈門市教科院的教研不怠慢。我校獨(dú)到的校本教研活動持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長：

 

1、學(xué)校校本教研：聚焦課堂的教和學(xué)生的學(xué)。始終以提高課堂效率為抓手，不斷探索最適合我們學(xué)生的教學(xué)方法，提倡教師思考自己的教學(xué)，學(xué)校提倡教師不僅要關(guān)注自己的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，努力使自己的課上成“好聽”的課，讓學(xué)生對自己的課感興趣。強(qiáng)調(diào)課后各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)去落實(shí)，從小測、周測、月考、到平常常規(guī)作業(yè)和假期作業(yè)的上交等方面促成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

 

2、“師徒傳幫帶”促教師成長：“師徒協(xié)議”結(jié)對子，結(jié)合學(xué)校黨建“雙培養(yǎng)”機(jī)制，設(shè)定 “三年骨干，5年成名師”的青藍(lán)成長規(guī)劃。作為一所新辦校就有多名教師在省市教學(xué)比武中摘金奪銀，這也是前所未有的成績。

 

3、講座，教師工作坊提技能：學(xué)校除了每學(xué)期兩次的常規(guī)檢查之外還通過各種講座，國貿(mào)協(xié)和和上海協(xié)和的教師工作坊等形式提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)能力和水平。從“課程標(biāo)準(zhǔn)知多少？”“如何做好教學(xué)質(zhì)量分析反哺教學(xué)”、“如何命制一份好試卷”、“如何做聽課記錄”、“如何規(guī)范考務(wù)工作”、到“教師技能大賽的培訓(xùn)”“論文寫作中的選題”為教師成長保駕護(hù)航。

 

4

學(xué)校是如何為學(xué)生規(guī)劃未來的升學(xué)路徑？

 

新課程和新高考對現(xiàn)在的學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)，學(xué)校定期的生涯規(guī)劃講座助力學(xué)生謀劃未來，幫助他們制訂計劃，讓他們了解自己為何要學(xué)，怎樣才能學(xué)好以及為了將來考上理想的學(xué)校，該怎么計劃自己的高中三年學(xué)習(xí)。

 

學(xué)校貫穿三年的講座，如：何為高中學(xué)習(xí)？如何順利通過高中學(xué)業(yè)水平考試？如何選課走班？選課走班后如何成為自律的學(xué)習(xí)者？如何處理學(xué)考和選考的關(guān)系及時間與學(xué)力安排？高考各個學(xué)科三輪復(fù)習(xí)的策略、如何做到既要成為全面發(fā)展的學(xué)生又要高考出成績、高考后的志愿填報如何做才能選到自己心儀的大學(xué)等等。這些講座除了由學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師開設(shè)之外，學(xué)校還擁有雄厚的專家資源，以及上海協(xié)和教育集團(tuán)海量的教學(xué)資源。

 

學(xué)生在“做中學(xué)”，學(xué)會了對自己的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行不斷反思，并且能夠自信地作出選課決定，逐步成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

 

此外，由于發(fā)展的需求，學(xué)校還開設(shè)了日語課程和美術(shù)特長課程，并配備了自己的日語老師，學(xué)生從高一開始就可以選擇日語，這也為那些英語學(xué)習(xí)不太好但對日語有濃厚興趣的學(xué)生提供了一條新的途徑，學(xué)校也將在外語教學(xué)上不斷探索，為學(xué)生提供更多的選擇。學(xué)校美術(shù)特長班除每周的常規(guī)美育課程之外，還會為學(xué)生安排每周一節(jié)的國際化的藝術(shù)設(shè)計課程，讓他們體驗(yàn) 不同的“中西融合”藝術(shù)教學(xué)。

 

5

 

學(xué)生在學(xué)校里有什么可以發(fā)揮才能的平臺或機(jī)會嗎？

 

“學(xué)業(yè)表現(xiàn)”與“升學(xué)率”這兩個最直接的概念幾乎是“教育質(zhì)量”的代名詞。從客觀上講，學(xué)校不能不重視這個相對的“教育質(zhì)量”，這既是辦好學(xué)校的應(yīng)有之義，也是一種對師生的責(zé)任。但是，對于“教書育人”這四個字，學(xué)校更重視全人教育，高中三年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀都處于懵懂狀態(tài)，他們希望去探索未來世界的模樣、去尋找自己的人生軌跡，他們迫切需要學(xué)會“如何處理同學(xué)之間的關(guān)系、師生之間關(guān)系以及他們與家長的關(guān)系、如何分析和解決在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中的問題”。如果身邊有一群幫助他們成長的導(dǎo)師為他們答疑解惑，對他們來說應(yīng)該是巨大的幫助，也是他們?nèi)松�成長過程中的“幸運(yùn)之事”。

 

德育為先，培養(yǎng)孩子的家國情懷，愛國、愛家、愛校、愛集體，懂得感恩珍惜，尊重師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立責(zé)任心，勇于擔(dān)當(dāng)，做事靠譜。這樣孩子會有更愉悅更健康的情感體驗(yàn)，將來可以走得更遠(yuǎn)。

 

本著這樣的理念，學(xué)校提倡：老師教書育人，全員德育、人人都是班主任、人人都是學(xué)生的導(dǎo)師、尊重每個學(xué)生，因?yàn)樾“嗷�、學(xué)生被看見、被關(guān)注、被關(guān)懷。學(xué)校尊重學(xué)生的話語權(quán)、學(xué)校校長們辦公室的門總是為學(xué)生開著，學(xué)生隨時都可以來向他們提出對學(xué)校教育教學(xué)的建議乃至于他們的訴求和困惑。

 

同時，學(xué)校的ECA課外活動精彩紛呈（木偶制作、演講社、籃球隊、羽毛球隊、手球隊（手球協(xié)會合作）學(xué)生平時參加訓(xùn)練比賽，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會與同學(xué)互幫互助，增進(jìn)友誼、促進(jìn)交流、共同提升，在獲得現(xiàn)代人才必備的素養(yǎng)的同時也為將來的升學(xué)加分加碼。